→ Naraka:這是你的解讀 但我也可以反問你 是否檯面上 211.74.252.48 07/14 01:14
→ Naraka:"所有的"教育理論 "都"反對懲罰? 211.74.252.48 07/14 01:16
→ Naraka:所以 不要再將懲罰污名化了 如何? 211.74.252.48 07/14 01:18
推 senza:不支持跟反對是不一樣的。 61.62.3.21 07/14 01:42
→ senza:行為學派只是覺得懲罰是最沒有效率的， 61.62.3.21 07/14 01:43
→ senza:但是並沒有完全否定。但是沒有任何教育理論 61.62.3.21 07/14 01:43
→ senza:支持體罰。電擊是治療的方式，這一點我相信 61.62.3.21 07/14 01:43
→ senza:會有爭議。但是他們即使使用電擊，也不承認 61.62.3.21 07/14 01:43
→ senza:那是體罰。 61.62.3.21 07/14 01:44
→ senza:我覺得p並沒有把懲罰污名化，他只是不贊同體 61.62.3.21 07/14 01:44
→ senza:罰，然後覺得如果可以用其他方式，不用處罰 61.62.3.21 07/14 01:44
→ senza:最好。 61.62.3.21 07/14 01:45
→ senza:因為要改變的是行為，而不是在於處罰本身。 61.62.3.21 07/14 01:50
→ senza:可是很多老師贊成體罰的理由，是想給學生一 61.62.3.21 07/14 01:50
→ senza:點顏色看看，是覺得好管理，是覺得不體罰不 61.62.3.21 07/14 01:50
→ senza:公平，是覺得可以建立權威。不要說體罰是否 61.62.3.21 07/14 01:51
→ senza:符合教育理論了，他們的本心與原意早就不是 61.62.3.21 07/14 01:51
→ Naraka:嗯 我認同處罰應是最後一道防線 211.74.252.48 07/14 01:50
→ senza:一個教育人員應該有的態度。不知道他們怎麼 61.62.3.21 07/14 01:51
→ senza:考上的，唉...... 61.62.3.21 07/14 01:52
→ senza:但是只有人本那一群激進主義者完全否定懲罰 61.62.3.21 07/14 01:52
→ senza:但是處罰與體罰不可以視為同樣的東西。 61.62.3.21 07/14 01:52
→ senza:體罰在台灣社會幾十年，如果真的可以改變行 61.62.3.21 07/14 01:54
→ senza:為，那就不會有一堆畢業典禮時圍事啦， 61.62.3.21 07/14 01:54
→ senza:老師被學生尋仇的事情了。因為這些老師當時 61.62.3.21 07/14 01:54
→ senza:都只是用高壓手段，他們的體罰並不是為了要 61.62.3.21 07/14 01:55
→ senza:改變學生，而只是為了管理方便。這樣的體罰 61.62.3.21 07/14 01:55
→ senza:完全沒有正當性，可是竟然會被美化成愛的 61.62.3.21 07/14 01:55
→ senza:鞭子，實在是讓人無言與痛心。 61.62.3.21 07/14 01:56
→ senza:不要再給自己的無能找藉口，只是會更讓人看 61.62.3.21 07/14 01:56
→ senza:不起而已......我很想這樣說。唉...... 61.62.3.21 07/14 01:56