我也來論一論好了
先列一下大綱
1.想要的教育目標
2.當前學校數目過多帶來的問題
3.解決辦法
1.想要的教育目標
依智力做初步的分類：
高等智力人力：希望能進入專精的學術領域，推動自然科學與人文科學之進步
以推進科技和技術進步，與社會制度更良好的改進
例如創造與發明，創立新的社會制度，改善整個國家的方向
中等智力人力：學習一些社會上基本需要的東西，支撐起整個社會人們所需的基本架構
如果你要這部分的人進入學術領域也是可以，但是我想除非興趣很夠
某方面的Sence很足，否則效率不夠好
我認為可以學習的像是會計、法律、行政管理、護士、基礎教職(國小)
電子電機技術人員之類的東西
低等智力人力：即便這些人的頭腦沒有很好，但是人類天生還有一些身體上的本能
可以發展技職體系，使其在動手的過程中，負擔起另一方面社會的需求
例如廚師、技工、園藝、服務人員、勞工
特殊才藝人力：天生對於某方面的事物有感覺與興趣，能進行高度發展者
例如精巧機械發明者、演藝工作、攝影、寫作、執導、歌唱作詞作曲、
體育人才等
我認為國中高中便應多元化發展，在基本上述三種人才培育的過程中
再給予一些額外摸索的機會
如果說一個國家人口的智力分佈常是以高斯分佈來呈現
那麼上述我所列舉的每一個人才階層皆有其一定比例
如果你要要求不同階層的人去做另一階層的事情
那實在是比登天還難，又何況社會上的需求不是只有高等人才
很多基礎的工作都有賴人們去從事，並從中繼續發展與進步
2.當前高等教育普設的問題
我認為最嚴重的問題有幾項
(1)如同之前版友所提，雖然廣設大學但是沒有相對應的師資來教，那麼這種廣設
只能說是一種空殼子，要廣設大學必先配套措施，要提升更多更高等的大師來對我們
國內最高學府進行革新(台清交成)，然後可以將這些學府多餘的教育師資下放，
依此類推才能層層下放，否則你只是抓一些教高中東西的老師來硬湊教大學，
說不定他自已的微積分都沒有很好，只好教授一些基本自已大概了解的東西
然後考題也是亂出，上課得過且過，混水摸魚，像降子的教育是在浪費
(2)國家多花了四年來告訴你不適合唸這方面的書，對你對社會都是一種損失，你可以在
這四年去生產的話，那麼社會就多一分生產利得，無論你做的是什麼工作，對社會都
能是一種改善，當然，如果你不是冗員的話
(3)造成多數人高不成低不就，我要說明，這絕對是一個普遍的現象，大學生滿街跑，
本來沒辦法唸大學的也是唸了，出來以後又覺得自已好歹也是個大學生，怎麼可以
做跟那些只有高中高職畢業的人一樣的工作，還有讀一些排名較後面的研究所的學生
覺得自已出來還是不知道在幹嘛，說不定又拼不過好大學的學士，趕緊加把勁轉考
更好的大學的研究所，不然也不知道自已能做什麼(就我認識的這種人還不少)
國家廣設大學把本來中層的人才放到好像高層的學府，就是造成高不成低不就的原因
........................一時興起發洩發洩，我要出去踢球了，待續~XD
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