推 void:因為只是一群腦袋不清楚的人隨人起舞 140.112.243.58 09/08 00:52
推 mercuryash:推~願意了解背後意義再論述的人不多了!220.131.113.180 09/11 03:24
※ 引述《sungeugene (poki)》之銘言：
: 台灣師大大眾傳播所所長胡幼偉昨天指出，地理知識代表的是一個國家的競爭力，但政府
: 「內縮」，只以教育學生了解台灣為滿足，認識對岸有負面意義，沒有從小就灌輸全球化
: ，要如何跟他國競爭？
以下論述的前提在於記者沒有扭曲原來人發言的意義
似乎這段的邏輯在於：
只教認識台灣、認識中國有負面意義-->沒有從小灌輸全球化-->如何與他國競爭
但我很好奇，照這樣說來，如果認識中國就是等同於全球化
（個人理解是世界觀，因為全球化名詞用在此並不妥），
那在認識台灣教材推出之前台灣應該很有世界觀XD
回到這位「學者」的論述，
此想法要成立的前提我認為至少有二：
首先，認識中國必須等同於全球化
其次，台灣教育最近只有認識台灣而沒有認識中國
但這二者真的成立嗎？
針對第二點，
就我瞭解的地理課程而言，
所調整的部分是中國與台灣的比例，基本上世界地理的比例並沒有下降，
只是中國部分調降，台灣比例提高，但中國部分並未消失。
而認識自己跟認識別人會是相互衝突嗎？
: 國人知識地理調查由台師大大傳所進行抽樣調查，胡幼偉表示，知己知彼才能百戰百勝，
: 但台灣近年來太過強調本土化，把台灣地圖橫著放、轉90度看、放大，或是把台灣變成海
: 豚、番薯、鯨魚等，就很高興了。
把台灣橫著放或轉90度就很高興我是不知道這說法從何而來，
回到杜正勝那次事件，要強調的是台灣可以有不同的角度來看，
況且古地圖中確實也有將台灣橫置的現象，
我至今還是不太能理解這個事件怎麼會讓一群人這麼焦慮XD
: 胡幼偉指出，讓學童認識台灣很重要，但台灣是海洋國家，50年來也都靠外銷，天然資源
: 有限，更需向外找市場，雖然中國大陸對很多國家都是威脅，但也是機會，要好好了解，
: 才能百戰百勝。
我還是不知道降低認識中國課程比例會因此而不能瞭解中國，
另一個問題是，照過去那種地理教科書的份量、描述中國的方式，
真的能讓我們的小孩更能瞭解中國，更有所謂的競爭力嗎？
: 台灣師大副教授沈淑敏說，關心國際、認識世界，第一步必須知道這個地方在哪裡，如果
: 連這個好奇都沒有，其他都不必提，她鼓勵民眾都能多用地圖集學習地理。
: 3名台灣學生8月參加美國地理學會舉辦的「2007國家理知識大競賽」，在18個國家、近百
: 名參賽青少年中，獲世界第6名、亞洲第一，參賽的松山高中一年級學生彭梓桓說，從地
: 圖開始認識地理，會比較輕鬆。
: 彭梓桓從小就對地理很感興趣，小學三、四年級時，媽媽就買地圖集給他，他只要看到不
: 認識的地名，就先查地圖集，知道地理位置，再歸類。
: 台北市興雅國中三年級學生張盛惟表示，對地理產生興趣，是國小因老師要求做國際組織
: 簡報，發現地理有很多不同面貌。
: 個人心得：
: 一、當導師的，在教室後面貼一張世界地圖吧！別再老貼大蕃薯了！
: 二、又是政客為了騙選票，愚弄百姓、惡搞教育的惡果，一一浮現了！
: 三、杜部長的專長是：「把台灣地圖橫著放、轉90度看、放大，」
: 「或是把台灣變成海豚、番薯、鯨魚等。」
: 他老人家就很高興了！
如果沈老師知道她的想法被一群人別作他用，
我想也不會是她所想見的。
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