※ 引述《inno (SHALL WE TALK)》之銘言：
: 其實不就是
: 制定政策的時候
: 除了長官學者的意見 是否能聽聽基層教師的聲音
: 學生犯錯的時候
: 除了老師有錯 是否檢討一下其他方面是否有錯
: 有這麼困難嗎
其實……
我記得我以前在念普通社會學的時候，有個名詞叫做「再社會化」。
大意是說，一個人從出生到離開學校教育的過程是第一次的社會化（學習如何當個
「社會人」），而進入到職場以後重新學習一套新的價值觀（組織的文化）的過程
則稱為再社會化。
從這樣聽起來你不會覺得制定政策的時候除了長官學者的意見，聽聽基層教師的
聲音有何錯誤；但是就我一個持比較批判性的立場而言，一個只要不到10年就可
以把學生弄成大犯罪人的制度，你要我聽你從業人員的意見幹嘛？
這樣子說是對各位很不禮貌，不過當過兵的版友可以想像一下，哪天我們要改革國
軍的時候還要聽狗官的意見（不要說我污衊國軍，當過兵沒罵過自己長官的請舉手—
說謊的手放下 XD）你會不會覺得很OX？
話又說回來，你以為支持教改、支持人本的人都是智障嗎？
為什麼所謂的「教師專業」比不過「教改專業」？
從教育的本質來說，當教師專業所表現出來的教育行為跟我這種已經把當年學的教
育理論忘的差不多的人相去不遠的時候，那你的教師專業在哪裡？
又或者是，考教甄的時候講的頭頭是道，卡到缺以後都把自己立命的理論基石給丟
的遠遠的，這樣又要大眾如何尊重你的專業？光是怪人本只會打嘴砲完全沒有用，
因為你呈現出來的東西連阿貓阿狗都看不下去。所以社會大眾不把教師專業當一回
事是其來有自的。
而從另一方面來說，我國的公辦教育接受了政府大量的補貼（比較一下康橋中小學
的學費和公立國中小的學費可略知一二），而這些補貼來自納稅人的稅金。講的白
一點，我們這些納稅人可是公立學校（大中小學都一樣）的金主啊，我們當然可以
對教育指指點點（至於沒有繳稅的國中小教師們，得罪了…）
這是第一點
第二點，我個人是比較認為，少年犯罪，或者是少年問題的根源在成人。
道理很簡單，這個社會畢竟是由成人所主導，而「乖小孩」與「壞小孩」的定義也
是由成人所賦予。而願意讓少年衝撞的成人終究是少數，多數的成人傾向以上-下
關係的手段來面對少年。所以少年問題很多根本是成人腦袋的問題（例如髮禁）。
而當進入到成人體系以後，身為教師的成人為何又要背負起全部的責任呢？
因為就像教師會抱怨學生程度低落一樣，把帳賴給別人是最方便的手段；所以其他
成人把帳賴給教師也是很正常的事情。
其實講了半天，不過就是一個尋找代罪羔羊的過程：
以往這隻代罪羔羊是教師眼中的問題學生，現在風水輪流轉，代罪羔羊的名銜轉回
到教師自己頭上。
冤冤相報何時了，往事知多少。
歡迎旁聽台灣大學法律學院李茂生教授開設之犯罪學、刑事政策、少年事件處理法、
監獄學、刑罰學等相關課程，相信對於幫助瞭解教改團體之訴求及思維當有相當程
度之幫助。
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