※ 引述《ntcpe1 (忙忙忙~~~~~)》之銘言：
: 我們不是要故意製造一個負面的情境給學生
: 這樣子就太負面了
: 只是要讓學生們知道
: 這個社會是這樣子的
: 不用感到特別的反感
: 必須要黯然接受
<以下恕刪>
我覺得，如果您進行「連坐法」的目的是教育，
那恐怕不能只是設計一個連坐法的情境給他們而已，
你得還要有後續的討論活動跟引導活動。
比方先告知他們（甚至包含家長、校方，以免不必要的困擾）你實行連坐法的目的，
以及可能會發生的一些問題與應變方式。
接著在某個情境下進行這項制度一小段時間，
同時記錄這段時間所發生的事，最後開始帶領他們討論和反思每個人的角色，
自己的感受、他人的感受、制度的優點與缺點、為什麼要實行這樣的制度？
在什麼地方可能可以看到這樣的制度？
這種制度可能會造成什麼問題？（甚至探討為什麼法律會禁止在校園實行）
身處這樣的環境，或者是制度規劃者時，自己可以怎麼做比較好。
這才叫做教育。
因為如果只是要他們知道將來自己會遇到這種事，
卻沒有進一步的引導，他們將來也一樣可以學到，不需要提前在現在體驗。
學校之所以是學校，並不是要學生提前體驗社會（不然不需要學校），
而是在安全的環境下培養學生將來面對社會的適應能力。
（同時也希望藉由教育讓社會更好）
如果只是用連坐法來管理班級，而沒有其他的說明或引導，
這叫管理，目的會變成是「管理者自己的方便」，不叫教育。
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