※ 引述《percus (PERCUSsion)》之銘言：
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: 我想這一點的原因就是藝術性會影響考試，還不如不教。
: 我覺得解決的方法並不是去除國文課的藝術性，
: 乃是重新思考考試的必要性或經常性，是否考試應該減少，
: 是否考試分數占學期成績的比重是否該減少，
: 或者就更大的方向而言，成績被看重的情形是否應該想辦法減低。
考試引導教學的問題起碼吵了二十年
藝術是自發的，是主觀的，考試是強迫的，是客觀的；
如果今天不考國文，那國文課很可能被挪來補強數學理化
而"大多數"的小朋友會認同"中國古文"的藝術性嗎？
不不，小朋友們的藝術是皮卡秋跟海賊王，沒事會去背唐詩宋詞的很少
不考試，只是讓"中國古文"在社會中越來越少為人理解
(話說回來，台灣學生學的"中國古文"比大陸多不少就是了)
: 一個語言沒有藝術性的國家一定是一個失去創造力與活力的國家，
: 我認為藝術性的提高，自然會伴隨著語言邏輯的提升，反之亦然；
: 這也是國文課重要的原因，語言能力的提升就是文化與能力的整體提升。
姑且不討論上面這段結論究竟是"主觀的直覺想法"還是"客觀邏輯的推論"
當前"國文教育"倒是有些可以質疑的地方:
1.我們需要學那麼多"中國古文"嗎？
2."藝術性"課程，"中國古文"比重需要那麼高嗎？
3.提升語言能力，非得"中國古文"不可嗎？
4.強化邏輯能力，要靠"中國古文"嗎？(數學和希臘哲學我想幫助更大吧？)
5.如何提升"中國古文"教育的藝術性？需要付出什麼？需要犧牲什麼？
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