→ cjls:如果學生真的表現不錯那全部給九十也還好啦XD 163.22.18.90 04/27 16:56
→ cjls:其他我沒意見 但就這點提供點想法 163.22.18.90 04/27 16:56
→ KAGAJYOTARO:你離線太久了 動態評量是啥?能吃嗎? 163.27.228.185 04/27 17:09
※ 引述《simm (simm)》之銘言：
: 評鑑機制5%根本是兩回事
: 評鑑機制要有不代表就是需要5%
: 試想不管如何，各校考試就是一定要當掉後面5%的學生合理嗎?
: 即使後面5%的學生都考90分以上?
: 一個好的評鑑機制是需要的，只要可以通過該評鑑就是好老師，
: 通不過就是不適任老師，哪管100%都通過還是50%不通過
: 今天公務人員的25%講白了就是一種鄉愿，所以最後變成輪流乙等
: 反正做好做壞都有人要乙等，最公平就是輪流
: 一個好的公平公正的評鑑機制是需要的
: 但是限制甲乙等的比例就是鄉愿
所以有人是這麼說的：
從人力資源績效管理觀點論，多達九成以上皆列甲等，其荒謬令人瞠目結舌。
假設如學生要求比照辦理，九成以上拿優等成績，則教師該如何自處？
(洪裕仁， http://www.libertytimes.com.tw/2008/...5/today-o9.htm )
老師覺得自己很敬業，應該受到相當的肯定；問題是學生也覺得自己很競業，
也應該受到相當的肯定。
試問板上教師諸君，您會因為學生很認真很努力就給他pass嗎？
總是得考個試驗證一下吧？不然出一張嘴大家都會。
但是今天所看到的教師諸君再要求考績的時候，竟是空口白話之輩。
台南縣政府要求轄內兩國中校長提報該校教師甲等考績之具體事績遲未獲應
這一點得先有個交代，再來主張教師考績應如何如何云云方為正途。
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