推 celiashe:若用分數來評比,個人覺得很不客觀122.118.132.141 04/28 05:53
→ celiashe:以的學年來說,月考考卷事先老師都看過122.118.132.141 04/28 05:53
→ celiashe:你要讓學生考高一點很簡單,技術性洩題122.118.132.141 04/28 05:54
→ celiashe:這樣的話課業在前中段的學生成績就差很多122.118.132.141 04/28 05:55
→ ledia:有問題要解決問題, 而不是去說制度不可行 :) 140.112.30.54 04/28 12:19
→ ledia:分數要做到客觀也不是不行 140.112.30.54 04/28 12:20
→ ledia:重點是打開心胸 多去想解法 而不是光抱怨 140.112.30.54 04/28 12:20
推 iloveantt:想聽聽您有何高見?怎樣才客觀？ 163.17.184.125 04/28 12:28
我單就解決這個問題來著手
最簡單的方式是建立題庫
每次從中亂數抽出所需範圍和比例的題目送印
真要做到底的話, 整個流程由不相關的行政人員執行
發考卷時連老師都是第一次看到題目
好處是不用再去煩老師出題了
大家一起評量也可以觀察進步退步的幅度
當然壞處就是題庫的建製要花一些時間
因為如果題庫數量太少仍會有其不公正性
至於關於題庫一些技術性的問題
比如說怎麼亂數出
怎麼分配出題比例
怎麼設定難易度
這些都是靠編題庫時加些資訊
然後再有個出題程式就可以做得到的
甚至連作答紙, 參考答案都可以固定格式印刷
把出題目這個燙手山芋交給了電腦來處理
我相信對老師的吸引力會是很大的
據我所知有聽說過有學校在這麼做了
其實這個解法並不重要
重要的是遇到問題我們應該去想怎麼解決
既有制度不滿意, 就想辦法去修正
既有環境不滿意, 就想辦法去改進
與其去批評
"唉呀 這樣作根本沒有用啦"
"不客觀啦"
"沒有老師會配合啦"
不如去想個有用的, 客觀的, 讓老師肯配合的方法
--
有時候，遺忘，是令人快樂的。什麼時候？當然是有人傷了你的心的時候。
存心傷你的那個人，固然是故意和你過不去，但是被傷了心而耿耿於懷的你
，卻是和自己過不去了。所以，記性不好的人，通常會是比較快樂的人，也
是比較不容易被擊倒的人。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.112.30.54
→ ledia:我的方法不見得一次能到位, 還需要第一線的 140.112.30.54 04/29 21:44
→ ledia:老師幫忙調整, 畢竟需求只有用的人最清楚 140.112.30.54 04/29 21:44
推 albert0968:這個方法很好，舉辦多次全國小考才公平 163.20.252.248 04/29 22:40
→ albert0968:比較好奇的是：德體群美育，該怎麼量化 163.20.252.248 04/29 22:40
推 iloveantt:l大提到的方法就制度面上來講是很不錯122.118.131.161 04/29 23:51
→ iloveantt:國立教育研究院已經有在我的縣市抽測122.118.131.161 04/29 23:52
→ iloveantt:類似這樣考試 高年級全部抽測 國英數122.118.131.161 04/29 23:53
→ iloveantt:結果是不公開 考卷通通帶回做學術研究122.118.131.161 04/29 23:54
→ iloveantt:只是這樣的制度要怎和考評或教師評鑑122.118.131.161 04/29 23:54
→ iloveantt:相互結合?這是我比較好奇的..122.118.131.161 04/29 23:55
→ iloveantt:現有的發展性教師評鑑和考績都未明列122.118.131.161 04/29 23:57
→ iloveantt:未明列學生的成績要達到多少數值是甲等122.118.131.161 04/29 23:58
→ iloveantt:我們可以推斷假如考績制度明訂下去122.118.131.161 04/29 23:59
→ iloveantt:班級學生的成績要達到多少的程度才行122.118.131.161 04/29 23:59
→ iloveantt:結果會是怎樣?122.118.131.161 04/30 00:00
推 ms883050:有建設性，比一直爭論誰才對好多了。 210.69.148.252 04/30 14:31