Re: [轉貼] 當明星高中迷思與基測相遇

[MOTCT (kikkansya御賜台鐵發炎人)]

※ 引述《maskzero (武心)》之銘言：

:      我是高中老師 但我看過太多現實生活中 好手好腳 健康的弱勢學生
:      他們的學習永遠快樂  但是他們的社經地位也注定了無法突破的命運 ...
:      老實說  這篇的論點仍無法說服我
:      理想性太多而現實層面的考量太少    具體的教學引導方法缺乏
:      我看不出如何使學生成績正向提升的方式 只看到一堆空頭理論....
:      我寧願讓學生成為台大MIT的高材生 再回過頭來省思
:      而非自己省思後  幫他們選擇一個永遠快樂的
:      自認為創意卻非常不容易保有高社經地位的學習模式
:      然後告訴他們 這是對你們最好的教學方式...
:      天下的那段影片  教改十年後 很寫實

 我只能這麼說：
 university=由你玩四年
 這句話不是1995年所謂的教改起點開始以後才流傳的。
 至少我印象所及，李登輝總統在介壽路(今凱達格蘭大道)閱兵的1991年就流
 行很久了。

 所以問題在哪兒？
 歐美先進國家辦教育，沒有人敢說辦的遜於台灣
 可是彼等對於教育的態度是 "年級越大，壓力越大"
 但是吾國剛好反其道而行。
 這是問題一

 第二，弱勢學生靠著勤學就可以翻身？
 別忘了，即便恢復大學聯考，揚棄多元入學，社經地位高的學生還是有更多
 的機會去補習班、請家教；而弱勢的學生搞不好下課就得忙著照顧家裡了。
 去補習班、請家教？
 已經有實證的研究指出，在過去聯考only的時代，台北市大安區的學生成為
 台大新生的比例是台東縣學生的26倍。

 第三，成績的正向提升與出社會的能力有何干係？
 之前有個笑話，說台灣的醫學生有六成不知道塔吉克斯坦位在中亞，所以台
 灣的醫學生缺乏國際觀。
 看完我只有笑的在地上滾的份－按此推論，美國人大概早沒救，USA早該亡
 國了。然而實際上呢？
 我那個年代，在學校學了一堆古中文，畢業之後會用到什麼？成語嗎？我國
 小就在學成語了耶。
 學了塔吉克斯坦位在中亞、學了一堆古中文．．．可以幫助你在考試only的
 升學戰場中勝出，但是離開學校進入社會之後呢？
 所以為什麼大學教師比中學教師更偏好多元入學？因為多元入學進來的學生
 比考試only的學生會思考，而會思考這一點正是高等教育的預設目標。
 補習才藝？我還沒聽過補教界開設 thinking training 的課程。

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老大:作戰靠指揮  MOTCT:對
老大:指揮靠通信  MOTCT:對
狀況:通信不通--
老大:不好意思,那個...麻煩一下  MOTCT:!#@$^*^&^%(^$!

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◆ From: 118.169.3.179
推 Urda:第三點沒有意見，但想問第一和第二點，目前的
→ Urda:教改有否有改善了所描述的問題？或是退一步，
→ Urda:依現行的教改的理念，是否能改善第一第二點的
→ Urda:問題？廣設大學有改善讀書辛苦的這個先後順序
→ Urda:了？弱勢或家庭社經地位不佳的學生有獲得更多
→ Urda:照顧了？自己心裡是打一個問號...
推 albert0968:你用不著古文，是因為你不念中文系
→ albert0968:難道您是考上物理系，才開始學物理？
→ albert0968:那那些念中文系的，國中何必學物理？
推 sitifan:台灣學生的文言文唸太多了
→ sitifan:台灣學生的物理念的沒有比其他國家多
→ sitifan:Peh8-chhi!
→ plancklin:台灣的學生講台語也太多了...
→ plancklin:這不是很奇怪的邏輯嗎？
→ plancklin:中國的文化、文字，不都是世界上罕見的
→ plancklin:自然也成為我們的教育特色
→ plancklin:為何要放下自己的長處？
推 sitifan:Na-u? Si kong holo oe siunn chio!
→ sitifan:可以學文言文, 但不能能喧賓奪主
→ sitifan:比例不應該超過白話文
推 Urda:何為主何為客？文言白話的分際又在哪？
→ Urda:覺得文言文的比例可以再調降，多少的比例也可
→ Urda:以再討論，直接就定個標準說說文言比例不得超
→ Urda:過白話也太武斷了，與其只是看文言白話，倒不
→ Urda:如看看內容是否適合、是否能激發學生對文學、
→ Urda:文化和閱讀的興趣
→ muxiv: 過白話也太武斷了，與其 http://yofuk.com