推 bluewaterr:推...不過新聞應該是不會追蹤這種小事. 59.115.176.226 08/10 00:11
→ bluewaterr:追京奧，追台東縣長都來不及了說.. 59.115.176.226 08/10 00:11
推 iloveantt:好文~~!!推一個!!122.118.138.246 08/10 01:01
我很想知道台南縣對這件事有什麼配套嗎？
想請教板上是否有瞭解的人？
比方增進教師對多元評量的能力，或者提供相關的資源、研究或標準的制定？
令人比較擔憂的，是這聽起來很有可能變成「用錯的方法在做原本是對的事」。
就好像早年教改很多倉促的政策一樣，最後的結果往往不是很好。
從表面上來看，這些規定可能是很粗糙的，一不小心就會導向很糟糕的結果。
就好比之前台南關於教師考績設百分比的那件事一樣，
在教師的評鑑規準沒有訂定清楚的情況下，
最後被犧牲的往往不是那些該打考績乙等的老師。
可想而知大部分的學校不外乎抽籤或看誰對學校有貢獻之類的，
這些標準的背後往往都與教師本身的專業度無關，
對於會吵會鬧的人來說，大家往往都會迴避掉。
結果就是對教育界士氣造成打擊，老實說你打擊不適任教師沒關係，
但打擊到好的教師就真的是造孽了（似乎是這樣）。
這個多元評量的規定如果光從新聞內容來看，似乎也是很粗糙的。
一來筆試本來就應該是多元評量的一部份，
再者多元評量行之已久，打七、八年前就開始了，
真正的問題根本不是在是政策規定上，
而是在於教師並沒有受過良好的訓練（以及資源和鼓勵），
去將多元評量聚焦在課程原本就應該達成的教學目標上，
導致一堆多元評量都只是在玩而已，或者只是把作業的分數納進去，
根本沒有跟教學目標緊扣在一起而失去意義（這幾年其實看到的大多是這樣），
要這樣弄的話，最後只會把多元評量的名聲搞壞，
而評量的形式往往會影響到教學，跟著教學就會有一些問題。
（就像本來過度偏重筆試一樣，鐘擺很極端的擺過來或擺過去都是不對的）
希望搞教育要細膩地好好考量，不要再用那種蠻荒時代粗糙的方法。
像那個零體罰宣示也是一樣……唉……
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