Re: [問題] 教師評鑑的迷思

[memes (風聆)]

那麼，我也來說說有關教師評鑑的另一種迷思。

裡面如果有一些不成熟之處，也歡迎板友們指教。


我把它分成兩個部分，第一個部分是「該不該做」；第二個部分是「怎麼做」，

因為這是兩件不同的事，你不能因為一些笨蛋所做的事，

就全盤否定一個原本立意良善的事。


該不該做？我想從「教師評鑑未實施下所造成的弊端」來說。

簡單地說，就是造成「只有行政專業，沒有教學專業」的這個現象。


我並不是指中小學老師沒有教學專業，而是指大家的教學專業不被重視。

在目前的情況下，無論你在教學上花用多少時間精力去研發、精進你的教學，

你的地位、你領的薪水、超額與否的危險性，

都還是會跟隔壁班那個上課叫小孩上台報告，

自己坐在位子上讀書準備考試的老師一樣。


除非你做到這三件事：

1.去考行政。

2.比他資歷年長。

3.念研究所。


你知道我知道獨眼龍也知道，高學歷與會不會教是兩回事，

即使是學教育的教授，上課時都不見得能應用他學到的東西在他的課堂上。


因為現行制度下，教師並沒有辦法再往上爬，就像RPG裡面的升級系統一樣，

你只能轉職變成行政，才有往上爬的空間。

但行政跟教學是相同的專業嗎？顯然不是。

一個具有教學專業的老師來當行政，是老師之福，

但卻不保證他能夠把行政當得很好，

因為我們在師資培育過程中，

並沒有學過「勘驗大樓建築物」、「訓練與組織交通指揮義工隊」之類的事情。


而行政能力很強的人，他們也不見得就很會教學，

這點我不用說得很明白，大家應該都知道。

因為這根本是兩回事。


但問題就在於，因為教師沒有升級系統，所以很多優秀的教師勇者被迫轉職為行政戰士，

這樣倒還好，問題就是有些不優秀的教師勇者也可以轉職變成行政戰士……


雖然這個制度裡並沒有說行政是教師的上司，教師也不是校長的手下，

但因為行政的薪水比較高，所以一個階級的概念就自然而然地形成了。

（很多學校都衍生出一些行政與教師對立的狀況）


那麼，在一個長期缺乏教師評鑑制度的環境下，如果忽然有評鑑的需求，

（比方縣市政府想節省經費，或者少子化問題嚴重）

會由誰來評呢？猜猜看吧！


也因為長期以來沒有評鑑制度，所以典範並沒有被建立起來。

不同的教師形象也被混在一起，

不認真的老師可以享受前人建立起來的好形象；

認真的老師有時候卻要承受面對那些不良的形象。

而學校的現況也是「你愈認真或專業，事情就愈會往你身上堆，你就愈累」。


再者，教學專業這件事也不會受到很大的重視，

一來是因為典範沒有被建立起來，所以缺乏可以觀察出教學專業程度的人；

（舉個例子來說，一場教學觀摩結束後，你會聽到不同等級的人說出的評語：

  等級最差的，會說：「哇！好有趣生動的教學，還可以使用媒體……」

  等級中等的，會說：「嗯，XX老師板書正確、把握問答技巧、教室管理ok……」

  等級高等的，才會注意到所設計之教學方法之間是否是達成教學目標最有效益的。

  不過這三種等級的人，他們的地位都一樣，所以專業並不會被突顯出來。）


二來你會發現到與其追求教學專業，不如培養好人際關係來得更實在。

有些學校有那種舌燦蓮花，跟家長和行政關係良好，但教學一塌糊塗的人。

有些學校會有那種不會電腦（看股市不算的話）還搶電腦課來上的人。

有些學校會有那種不上課拼命講笑話，還不管秩序，所以學生超愛他的老師；

結果認真上課的老師卻不見得受到喜愛。

也因為教學專業不被重視，所以你認真研習時，有人翹掉跑回家，

比較客氣的還只是在你旁邊改作業。

更因為教學專業不被重視，所以你被超額是因為你菜，不是因為你教不好。



教師評鑑其實是雞生蛋、蛋生雞的問題，

因為長期以來沒有這樣的制度，所以一旦要實施時，就找不到那個典範所在。

你訂出一百個制度跟規範，都不如你找一個「專業的教師」出來當典範來得好，

因為夠專業的人才有辦法去評鑑別人；

但我們卻得要先靠評鑑才能找出這些專業的人……

（所以才會衍生出一堆弊端來，比方不會教學的人只因為職務較高，

  居然可以去評鑑別人）



那麼教師評鑑該不該做？這問題根本是廢話……

在臺灣目前的情況下，

我並沒有感覺到「因為每位教師都很專業，所以不需要評鑑」的情況，

嗯，您有感覺到嗎？


不過要做當然不能猛然地做，因為過去的典範沒建立好，問題就很大。

喔，你說台南跟高雄考核設限的那個叫評鑑？不，我叫它「節省經費的方法」。


就是因為長期以來並沒有建立這樣的制度，

而政府又不敢承擔評鑑的責任跟技術（想要評鑑，得要花錢，不是省錢），

所以就把這個責任丟回給學校，造成的問題就是：

考績乙等的老師往往是被協調出來的。


我就知道有一位之前才得到教學卓越獎的小學老師，

她得過各種獎，還因為對課程非常專業所以還被找去參與教科書的審核，


嗯，她考績乙等。


其實我說的事跟武心說的是一樣的，但我的解讀不同，

我認為這種現象不是因為實施教師評鑑所造成的，

而是因為「長期以來沒有實施教師評鑑所造成的」。


目前教育部在推的教師評鑑又是哪一種呢？（顯然不是上述那一種）

與其說是評鑑，不如說比較像是一個支援系統，

先從教師之間的同儕視導、教學資料整理，慢慢建立起輔導的機制。

（我想是因為從零開始，你不知道誰是專業的，只好先這樣）


接著會有輔導教師，比較有經驗的、教學比較專業的老師，

可以提供給新進教師或 囧rz教師 一些教學上的協助。


而教師評鑑本身並沒有綁薪資，所以這是一個正向成長的系統，

而且有不同的領域跟向度。

（不過家長會怎麼看，嗯……我想，這可能會有一些爭議出現。

  但老實說教師的教學能力本來就有高下之分，只是把以前私下運作的明朗化了）



……好一幅美好的大同世界……是嗎？



目前看到的是這樣啦，不過我期望的是比較激烈一點的。


（我期望的是教師分級，然後綁薪水，每隔一陣子就重新再評鑑，

  愈專業的教師薪水愈高，課較少，但有義務做教學觀摩、課程研發跟教師輔導，

  而縣市教學輔導團的人則由這些較高等級的教師來擔任，

  去協助其他學校的老師……而不是像現在這樣 orz）


最好是特級教師手臂上可以綁著一塊布，然後走一走布會掉下來，

露出手臂上的金光閃閃的特級教師龍紋臂章……


這時候暗黑教育界的老大虎軀一震，拾起地上的暗黑教具，朝特級教師使出了……




喔，我要去上課了。

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推 jhra790723:小當家迷??? 好啦，我還算同意你的想法
→ jhra790723:我希望老師做好教學本分，不要不會還
→ jhra790723:裝懂！
推 sitifan:Thui!
推 maskzero:推!
→ sozlo:實在!推!!
推 happyboy:1樓，這裡講的不是大學教師評鑑，大學教
→ happyboy:師評鑑有接受教育部特別補助的學校有命令
→ happyboy:這幾年開始要做教師評鑑，而以開始實施的
→ happyboy:學校，有的以書面資料審核為主，因此實施
→ happyboy:後效果不如預期。
推 nelisonlee:推。本文借轉，謝謝。
→ muxiv: 後效果不如預期。 https://moxox.com