※ 引述《memes (風聆)》之銘言：
: 如您所說的，全家盟的這個訴求是宣傳效果遠大於實質的。
memes 兄可能太過低估全家盟的訴求影響力了
如果上街遊行 各大報媒體爭相採訪
重點只是宣傳效果 而非實質施壓的話
我想 對12年國教緊張的朋友 應該就不會這麼樣多了
: 評量的本意就是想了解學生的學習狀況，也方便做補強。
: 只是目前現況把評量侷限在筆試，而且大多是題目出得不好的筆試，
: 而筆試的目的變成「重複訓練筆試技巧」，甚至筆試變成學習的目的。
: 這導致學生在學習過程中承受了「不適當」的壓力。
: （學習本來就不是一件全然快樂的事，但至少壓力要壓在有用的地方吧=_=+）
我想 memes 兄 您認為現況評量 大多侷限在筆試的形式
這個看法 我是相當認同的
不過 就某方面而言 這其實是一種現實環境的反映
是否評量的形式可以是多元的呢
我想答案應該是肯定的 (像美術的畫作評量、家政的參與學習過程評量、電腦檔案...)
但是...
多元 往往也代表『多元』 別提家長是否能負擔 光以一個學校而論
是否能夠有相當的經費去提供一個多樣性的評量方式
而非僅限於單一的筆試模式 就很值得玩味
囿於經濟與環境的考量 筆試是最簡單、客觀 最能符合大眾所需的一種評量方式
君不見TOEFL、TOEIC 等跨國性的客觀評量 仍以紙筆劃記為主??
小弟認為 筆試形式的評量方式 不應被視為是所有壓力的單一原罪
反而是學習的方式與種類 以及學習時 來自各方的要求
才是目前壓力的根源
: 全家盟有注意到畸型的教育現況，
: 但二分法的思維（這恐怕也是因為他們受到舊式教育的影響所致），
: 他們採用了「全盤推翻」的作法。
沒錯 因此 他們要求的是全面免試
: 本來基測應該是門檻但並不是，
: 本來在校成績應該能評量學生是否能達成能力指標與學習目標但並不是，
: 本來考試應該用來檢測學生學習效果但並不是，
: 本來學習的壓力是適度的而且應該集中在能提昇學生該學的能力但並不是。
memes 兄的看法 我相當認同
本來在校成績應該能評量學生是否能達成能力指標與學習目標
學習的壓力是適度的而且應該集中在能提昇學生該學的能力
讓學生能夠具備自我思考與判斷 不輕忽每一科的價值與地位...
其實 就教育學的理念來看 全人教育一直是近代教育的主流價值
但是... 在現實的環境下 面對社會的認同、環宇的價值觀
這種理念很容易受到強烈的挑戰
基本上 一個通過重重筆試 進入台大 在哈佛深造 獲得美國國家科學院院士的人
會比一個在中學時期獲得全面性的思考與判斷能力
不以升學為自我價值觀 在公園裡經營衛浴清潔的朋友要獲得社會更多的崇仰
雖然無奈 但卻是現實
: 於是全家盟把它完全推翻，其實這個遊行要的並不是12年國教，
: 因為12年國教並不是這個樣子的。
這一點我亦認同 全家盟背後牽涉到的龐大"200億以上商機"
非您我二人點頭 搖頭 認同或反對二分法 即可概括承受一切
: 但說老實話，如果把訴求針對真正的問題說出來……
: 那麼媒體到一般民眾到教育工作者都搞不清楚。
: （我記得很久以前教師的那場大遊行，到最後訴求就被模糊化跟妖魔化orz）
: 如果他們心裡想的是像鐘擺一樣，因為盪得太過去所以我用極端的訴求讓它稍微盪過來，
: 這倒會有些效果吧……（雖然不知道是不是如此，但引起討論是好事）
我想 媒體想要的是市場
至於新聞內容的好壞 對社會的影響
我想 memes 兄亦應清楚 媒體是不在意的...
: 這點其實是經濟問題，但卻對教育有很大的影響。
: 但如果我們想把這個權責放給教育部，那是不可能解決的。
: 大概教育部能做的就是補助（甚至免費）讓偏遠地區中低收入戶孩子的學費，
: 然後開很多案子去補助偏遠學校的設備，花錢鼓勵偏遠學校的師資……
: （簡單地說，教育部可以做的就是發錢）
: 但我們都知道問題來自於家庭本身，不是說學生上學不用錢就沒問題了，
: 問題是家長可能不想或不能讓學生上學，
: 再者學生的家庭教育影響遠大於學校教育，
: 學校並沒有萬能到把學生當白紙一樣進來後就什麼問題都解決了。
: （再者，學生也不是白紙，有些時候學校還會火上加油）
: 但我想說的是，這點反而會變成推動12年國教的好理由。
: 從名稱上來看，可以發現教育部用「12年基本教育」來包裝12年國教，
: 然後提出「基本教育」不是「義務教育」，所以不強迫入學，
: 但會給「想要入學卻無法入學的學生」補助與協助。
: 如果聚焦在這裡的話，照我們目前社會的價值觀來說，這幾乎沒什麼人（敢）反對。
: 不過……目前看來，12年國教被誤會成義務教育，
: 而聚焦點也始終擺在聯考存廢（我就是故意用聯考這個詞的）、學區劃分什麼的……
: （雖說這一點也會是裡頭比較關鍵的部份）
: 嗯，有時候我在想，或許從贊成者到抗議者到教育圈到行政人員到媒體……
: 大家都不清楚十二年國教是什麼，就跟當初九貫一樣，
: 或者直接照自己心裡所想的那樣去定義這個東西，接著開始拜或開始罵。
: （不，搞不好連制定者都還不確定它將要是什麼）
我想 12年國教所牽涉到的層面 極為廣泛
如許多許多學者所提的看法
總的來論 將所有人的起跑點-終點 強制定在簡單一條線上 是否公平合理
接著是否這樣就可以消除因教育而產生的壓力源
我相當質疑
: 我是贊成12年國教的，但看了這一段時間以來的各種新聞與討論實在讓人很不安……
: （希望這件事之後不要被簡化成免試vs.考試這種極端的討論，那真的沒意義）
: 這點也是一個我們習以為常的事，
: 我們的政策很習慣用「一個方法」來「解決一個問題」。
: 就好像在學校裡寫考卷那樣，好像很簡單的方法就可以搞定問題，
: 好像這些事情也都可以簡化成一兩個字數很少的「題目」。
: 可惜的是，教育界真正的問題都是那些「沒辦法簡化說出來的」東西，
: 背後的因果關係錯綜複雜，李組長眉頭一皺都明白事情並不單純。
: 而要解決它也不是用簡單的「方法」可以做到的，
: 有些問題甚至根本不可能解決，你只能讓它稍微好一點。
非常認同
尤其當一切被簡單成三個口號 以外表華麗的包裝 掩飾龐大的社經支出時
其實我比您更感到不安與害怕...
該思考的是
有些問題 以漸進改變的方式 是否會比全盤破壞的二元分法 要好...
anyway 倉促在外 手邊沒有任何資料
一點小小的意見謹與您分享
謹願彼此都能順心、平安
※ 編輯: maskzero 來自: 61.230.64.94 (07/16 01:42)