Re: ＜教學新革命＞ 電子白板時代來了

[hirokofan (笠原弘子 命！)]

有個傳聞是這樣的，奶粉公司在落後國家發送免費試用奶粉，利用包裝上強壯的
金髮嬰兒照片讓母親們誤以為人工奶粉比母乳更為進步，在免費奶粉用盡後，她
們只能用過量的、骯髒的水沖泡昂貴奶粉，讓許多嬰兒死於營養不良與痢疾。

令人擔心的是，類似的情形可能在我們的教室內重現。


設備昂貴的教室

4/22在三信家商看了教育部舉辦的教學觀摩，三信家商是間私立高職，硬體環境
相當好，學生的桌上都有一組電源插座，教室前方有一塊固定式的觸控式電子白
板，演示的兩間教室，一間使用傳統的吊掛式投影機，另一間則是在白板上方伸
出一個短焦投影機，教室有大片的窗簾。當然，放了這些貴重的設備，鐵窗自然
是少不了的。


電子白板無法取代實體教具

然而，高雄市輔導團進行的教學演示並不順利，因為三信家商所使用的電子白板
軟硬體用的與他們相同，但軟體版本不同，造成他們的教材無法使用，只好先以
投影片來講解。他們說之所以能夠在比賽中拿下第一名，是因為他們不只使用電
子白板，教學過程中，仍使用了實體教具，學生也有作答用的小白板來達到互動。


攝影機拍不下來的教學內容

莒光國小的團隊在影片中顯示的教室可能比三信家商更豪華，教室內有十六台筆
記型電腦，天花板上還有三百六十度的攝影機，只是他們拍的影片根本無法顯示
投影機投射出來的教學內容，因為投影的亮度太高，內容都被白光吃掉了。如果
每天要用這些東西上課，以後孩子們的對話可能是「你們老師好酷喔，他都戴墨
鏡上課呢！」


用電腦來上立方體？

演示的內容是三角柱、四角柱、圓柱，可能是算體積或表面積，看到這裡我的腦
袋好像有什麼東西斷掉，原來隨手可得的立體物件可以用平面的電腦來教啊！不
對吧！有沒有哪裡搞錯？平面的東西是會騙人的，就像這張不會缺水的水車一樣
http://pics20.webs-tv.net/5/userfile/c/coldstone/blog/1457acef19042d.jpg

由於我沒看到完整的教學內容，也許電腦只是用來布題，只是把內容從紙張、黑
板變成投影螢幕節省畫圖的時間而已。


教學軟體還是自學軟體？

最後示範者介紹了兩個國外的程式，一個是求公因數，一個是算立方體體積。公
因數那個程式，操作者可以任意輸入數字，然後先求質因數，再把質因數拉到下
方的圈圈中，那裡面有兩個圈，假設數字是 6（質因數2、3）和10（2、5），兩
個圈一黃一藍，中間交集是綠的，那麼把質因數 2拉到黃區或藍區就會出現訊息
不准拉下去，要拖到中間的綠區才正確。

但這也是很奇怪的，把 2放到黃或藍區並不是錯誤，他的確是 6或10的因數，不
把2放在黃或藍區是當我們只有一個 2可以放的時候，綠區是更適合的位置。

第二個計算立方體體積的程式，操作者可以輸入長寬高，然後電腦會做出一個3D
立方體，操作者可以透過滑鼠或電子白板自由旋轉這個立方體。下方則是計算該
立方體的體積。

然而，示範者卻說「所以我們知道立方體體積就是長x寬x高」，這....反過來了
吧！題目不是「長10cm寬10cm高10cm體積1000立方公分，請求出長寬高與體積的
關係」吧！

我認為這幾個小程式在學生自修時有用，老師拿來出題也可以，但是觀念不是這
樣教的。


手機上課也能通？

演示結束後，有長官說新加坡的學生就算來不及到學校，也可以透過手機來上課，
嗯，這很像不錯。但再想想，學生七點半就該到校八點半還沒來，老師應該擔心
的是孩子是否跟柯南一樣被捲入什麼奇怪的事件吧！況且就算有攝影機拍下授課
畫面，教室裡面還得配置專業的攝影師仔細調整，否則教學內容都被白光吃掉什
麼都看不見啊！


找不到「上一頁」的電子白板

這間的演示結束後另一間還在上課，這時他們講到星座，這真的不錯，因為白天
看不到星星，也不太可能晚上把學生拉來學校看夜空，而他的星座圖也像地圖網
站（如 urmap、google地圖）一樣可以放大、縮小，也可以把各星座的形象圖套
上去（比方說獵戶座就能看到一個獵人）。

只是演示者一直無法順利使用「上一頁」的功能，在這邊浪費了很多時間，一般
說來這種功能再陽春的簡報筆都有。之所以一直要用上一頁的功能，我推測他不
小心碰到了電子白板，這電子白板是觸控式的，任何東西碰到就相當於滑鼠左鍵
的功能，當教學者想要強調畫面中的某樣東西，比方說用手去指某個物件，若不
小心碰到白板就會非預期的進入下一頁了。

還有一次演示者得跳起來按左上角的一個按鈕，我想這應該是演示者在陌生的環
境造成操作不順，若在自己的教室中他可能有雷射筆或其他東西可以輔助。最後
趕時間的時候，演示者索性跑回電腦旁用滑鼠操作。電子白板到底是加速器還是
拘束器呢？說實話，電子白板最大的優勢是拖曳物件，但這邊的內容並沒有拖曳
任何東西，一隻含滑鼠功能的簡報筆或是無線滑鼠會比電子白板更好用。

倘若電子白板能夠透過兩根指頭放大縮小物件或許會更有看頭，或許吧....這種
功能在筆記型電腦的觸控板早就有了，單純的放大縮小，在電腦上有快速鍵，投
影機上也有這些功能，就算做出來也不算新奇。


「按按按」的用途？

最後看到了耳聞已久的「按按按」，教學者布題，學生透過一個小遙控器回答，
電腦會算出各個答案的比例（％）讓教學者可以知道是否有多少％的正確回答。

我知道教學者能夠從學生的眼神、動作、舉手的速度，透過他藝術家的感受力分
析出學生的學習效果。比方說老師出個問題，看到小杉很篤定的舉手，宜靜有點
猶豫看見小杉才舉，阿福沒有想答案跟著小杉舉手而已，技安亂猜猜對了，大雄
則是猜錯了也不在乎的嘻嘻笑，於是老師判斷題目可能太難，請小杉對全班說他
怎麼思考這問題的，然後叫大雄去走廊罰站。

如果使用「按按按」，教學者是要看學生的表情，還是看螢幕下方回答的速度呢？
應該是看學生吧！不過當時把燈都關了窗簾也全部拉上，漆黑的教室中想看清楚
學生恐怕也不容易。

倘若這個「按按按」能夠透過學生的心跳體溫出汗程度並依照回答時間透過電腦
分析學生的學習效果得到「完全了解：xx％、大致了解：oo％、似懂非懂:##％、
完全不會@@％」的數據，那麼他將是個很強大的工具，如果不行的話，我想這種
東西還是在康樂活動時使用就好。


教室的採光問題

當天下了一早上的雨，兩間教室的採光也只是普通，但在演示的時候，儘管四面
窗簾有三面拉上了，前門和前方的日光燈仍得關掉才不會看不清楚投影畫面。那
麼要用更高亮度的投影機，還是全部拉上窗簾吹冷氣，還是....？


電子白板的實用性？

電子白板最大的優勢他可以很直觀的拖曳物件，不過從這次的演示內容來看，使
用簡報、播放影片、教學軟體和操作 FLASH物件並不能看到他的必要性。該觸控
式的電子白板，照理說上面會有幾個按鍵可以設定（如滑鼠右鍵），不過似乎沒
看到演示者使用。

使用電子白板很久還拿了全國第一的輔導團，碰上不太一樣的教室、版本不同的
教學軟體表現就綁手綁腳大打折扣，我想這東西要實用還有很長的路。


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       皿　    _/  把台灣那些可悲的節目收一收  該吃飯了 /
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◆ From: 114.47.79.194
→ lighthearted:文中說的是軟體程式和環境的問題..我
→ lighthearted:覺得電子白板一定會有限制的..但也不
→ lighthearted:能說就一無可取..視狀況運用吧..
推 ImprovingMe:老師應視情況用不同的方式上課，
→ ImprovingMe:電子白板只是其中一種選擇，非萬靈丹