分成幾點來討論：
1.上課可以吃東西嗎？
我認為可以，
但以不影響其他人上課為前提。
且這點適用於「所有的學生」，而不僅是醫學系學生。
2.評鑑要做的是什麼？
我要提出的質疑是：上課吃東西這件事是評鑑的重點嗎？
衍生出來的問題是：洪蘭私自公開評鑑內容，是否有違評鑑倫理？
很奇怪的是，一看到「醫學」兩個字，許多人眼睛就亮了起來。
另外，有個問題：
何謂「醫德」？
如果不定義清楚，恐有無限上綱之嫌。
話說：醫師需要什麼「醫德」？
其實，醫師需要被求的，只是專業技術和「良好的互動能力」而已。
舉例：護理系、心輔系和社工系學生的實習，
督導會要求實習生與案主第一次見面的場面構成，
過程中的同理心技術，
以及結束離開前的告別結語。
我從來沒看過台大醫學系的老師教過這些。(除了李明濱以外)
在醫學院曾經開「健康體系溝通技巧」這門課，
可是是選修，不是必修。
曾在臨床上看到一心為病人好的醫師，
卻使用著粗糙的言語，
然後埋怨自己為什麼受到病人誤解。
為什麼精神科醫師往往被認為善於跟病人互動？
不是他們天生溝通能力就好，
而是他們的專業養成上重視溝通技巧。
同樣地，護理系、心輔系、社工系也傳授了這份能力，
但在醫院中的其他科別，這種能力往往被視為是自己久了就會了，
而不把它當成一門特別的課程來加以學習。
我主張，對醫師要求「醫德」是不必要的，
因為模糊的「醫德」概念容易無限上綱，
而且也把醫師「神化」了，認為醫師要有更高的品德。
醫師跟一般人沒兩樣，都是很普通的人，不是聖人也不是惡人。
重要的應該是把互動能力、溝通技巧明列為專業訓練的一部分。
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