Re: [心得] 人權行於君子，而刑戮施於小人

[Urda (詩人之血)]

離國中畢業已經十幾年了，但現在只要每回台灣，還是會去找那時候的國中導師，
反倒是高中老師自從畢業後就再也沒連絡過了......
自己心裡面就是和那位國中老師有一種比較親的感覺，
不知道該怎麼說，或許就是一種緣份吧！

自己國中那時該算是還蠻叛逆的，看什麼都不太順眼，
成天聯絡簿上嫌學校、嫌老師甚至嫌同學，
也曾經跟老師對嗆過，把東西重摔在桌上之類的......
我們導師那時師大剛畢業，一個二十出頭教國文的女生，
那時候她心裡大概總是在想什麼樣的家庭怎麼教出這麼偏激的小孩......

初執教鞭，就給分派到我們這一班很頑劣的男生班，帶了我們國中三年，
班上還有曾經進過感化院還是少年隊再從新進一年級重讀的同學。
那個升學至上的年代，除了段考、小考之外還有什麼週考、會考的，
學校佈告欄都會貼紅榜之類的，不知道跟現在比起來又是怎麼樣......

我們老師也打人，成績打、操行打，被風紀股長登記的這類也打，也罰半蹲等。
不過其實她打起人來也還好，那時候有些同學還會演一下，
現在想起來其實不痛不癢......

最令大家懼怕的其實是不打人的老師，一個是國一的生物老師。
該怎麼說呢？他也不會大聲發飆，或是落什麼真的很羞辱人的話，
但以他的口氣講出來，被罵的人就會有種被狠狠羞辱的感覺吧！
且他隨便一個眼神就有一種很兇狠的氣勢。
不過他也是會體罰，罰蛙跳或半蹲之類的，
我想他大概連打我們的力氣都懶得花......
全班私底下對他恨得牙癢癢的，但在他面前氣也不敢多吭一聲。

另一個是國三時的物理老師，也是不打人的兇狠角色。
自己被他罰過每節下課去他辦公室前罰站，那時候勞駕了我媽跑了一趟學校。
(我媽大概就心血來潮跑來學校看一看吧！倒不是要跟他吵架還爭執什麼的，
 他們似乎還聊得挺開心的，跟我媽說以我的程度要上前三志願不是問題 blablabla)

在自己成長的經驗裡，體不體罰似乎不是什麼大不了的事，
似乎更在於一種怎麼從身邊的人獲得關心和認同的過程，包含師長與同儕。
那時候我們導師為了我在聯絡簿上的連篇抱怨，
把我找去跟我滿口子的似是而非的道理爭辯了好久，
後來大家好像只是不開心地各自上課去，
自己索性也懶得抱怨了，就每天隨便挑一句「靜思語」抄一抄便了事。
只是不知道是不是她的話語產生了什麼作用，還是證嚴法師潛移默化的法力，
到國二下的時候，自己偏激的心性好像也比較收斂了，
還會主動去教班上成績不好的同學功課之類的......

畢業那時候，她給我們全班四十幾個同學每個人都寫了一張滿滿 A4 的卡片，
一直到現在想起來，心裡其實都還是蠻感動的。
我們是她第一屆的學生，三年的過程中，
她同樣和我們一起嘗試著某種成長的折騰和喜悅，或打或罵、或罰或勸地摸索著。
這麼多年過去，除了自己之外，也都有其他同學會再回去學校找她，
不管當年成績好或不好、是不是經常受她罰。

回去找她，不外各述近況、回想當年，也聊及現在的學校。
現在的小孩比較難管教，也許吧！沒特別聽她提過，
看到幾個來辦公室找她的學生跟她的互動倒還蠻好的，
就是那種國中小男生小女生的樣子嘛！
也沒特別聽她說過體不體罰的問題，
倒是有聊到現在改得五花八門的升學制度，美其名是多元，
但其實更像是家長和學校在那搞表面的砸錢遊戲，
譬如，有錢的家長送小孩去學了大提琴、長笛等樂器，
然後幾個有錢家長湊起來就在學校組了個管弦樂團，之後推甄可以列上一筆......

不過或許她和自己提到的也只是一些片面吧！
畢竟人有百百種，每個老師可能碰到的狀況都不太一樣，
地區性的差異、學校本身的風氣、相關資源原本都不太相同，
就連台北市內不同區的學校就可能會有很明顯的差異了，更別說全國各縣市的學校。

從小到大碰過這麼多老師，很慶幸大部分的老師其實都還算蠻不錯的，
不適任或是比較詭異的當然也有，不過畢竟是少數，
反正人生就是這樣嘛！形形色色什麼樣的人都可能有。
但無論如何想到那些曾經教導過自己的人們，心裡多半是相當感念。

感覺看到版上一些文章，自己總不太能理解，
有些似乎把老師全看成只是想濫用 (維護) 權力、沒有愛心，而令人厭之入骨；
有些又似乎帶到的全是一些無法無天的死小孩且家長同樣也頑劣難纏。
自己總覺得這些畢竟還是少數吧！
用少數而極端的案例來討論全部的現況，而至大家情緒都很激昂，其實沒什麼必要吧！

畢竟我們每個人都經歷過那些叛逆又或總是違反規矩的年紀，
每當心中想及會有不喜歡但也有喜歡的老師，
而有一天我們會成為或是已經成為自己小孩的家長......

不過，也可能這個社會變得太快，自己並不了解。
又或自己並沒有真的碰到過惡劣無比的老師或是真的讓人忍不住賞他幾個巴掌的死小孩。

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第1 無論什麼特訓都不許抱怨！也不能放棄。
第2 不許反抗我，要尊敬我......甚至愛上我......
第3 我已經有心上人了，所以無法回應你的愛！
第4 要學會怎麼唱神奇寶貝的主題曲。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 128.46.93.236
推 deadly:恩，我想會發言的都是相對極端的人，像我。
→ deadly:大部分的人只是在崗位上兢兢業業，根本不想
→ deadly:來這些版面灑口水，所以只有我這種路人，跟
→ deadly:對大環境很不滿的老師，跟真正佛心來的版友
→ deadly:交織成這些版面。
→ deadly:註: 版友中包含老師，不限於老師。
→ Urda:我沒說發言的是極端的人喔...只是感覺討論的
→ Urda:案例是極端的的狀況，不一定能放到常態來看
推 deadly:是我說的 :P 極端這詞用的不好，就是光譜的
→ deadly:一端，不論是非善惡，想法有所執著的人
推 avagrant6080:就是因為有原PO這樣的學生，才能讓許
→ avagrant6080:多老師還是會努力的想要去"導正"叛逆
→ avagrant6080:的青少年。當然，有人會質疑:老師一
→ avagrant6080:定就是對的嗎?但是，絕大多數的老師
→ avagrant6080:也跟絕大多數的人一樣，都屬常態分配
→ avagrant6080:的中段，雖然不顯眼，卻是這撐起社會
→ avagrant6080:最主要的人群，不是嗎?老師沒有比較
→ avagrant6080:高明，但是在親權旁落的年代，多少孩
→ avagrant6080:子是從老師處獲得肯定和支持(一定多
→ avagrant6080:過那些被惡師摧殘的人數吧)，一再汙
→ avagrant6080:衊教師，最後傷害的還是孩子，值得嗎
推 deadly:媒體是在灑狗血的污衊，而版上的都只是個人
→ deadly:觀感，是討論的不同看法，要把這些看法當
→ deadly:污衊嗎? 這對多元思考來講划算嗎? 為什麼會
→ deadly:有負面觀感? 負面觀感如何形成? 如何改善?
→ deadly:負面觀感是否無理? 為何無理?
→ deadly:既然教師不是聖人，而且是太重要的角色，
→ deadly:那思考跟討論教師的挑戰與困境與爭議，又
→ deadly:有何不妥?
→ avagrant6080:如果只是純粹且理性的討論，這是十分
→ avagrant6080:令人歡迎且建設性的。個人也深以為:
→ avagrant6080:在"教育"這個領域裡的人，更須要自省
→ avagrant6080:的能力。自己當學生時就是那種愛挑戰
→ avagrant6080:權威的人，當了老師亦然。甚至在教學
→ avagrant6080:現場亦鼓勵學生去挑戰他們所認為的不
→ avagrant6080:合理。個人十分樂見在課程中有"楚人
→ avagrant6080:養狙"這樣的思想呈現。但個人也很反
→ avagrant6080:感不在教育現場的人自以為是的推論，
→ avagrant6080:常以自身不愉快的經驗為例，但那往往
→ avagrant6080:都至少是幾年前(五年?十年?)的事，而
→ avagrant6080:教育環境在這十年內有極劇烈的改變。
→ avagrant6080:光是升學方式就有多少的變革。而學生
→ avagrant6080:家長還停留在自身一二十年前的印象在
→ avagrant6080:要求老師；報導者只重視"新聞性"(狗
→ avagrant6080:咬人不是新聞，人咬狗才是新聞)，當
→ avagrant6080:個別事件被放大，又被片段切割，對現
→ avagrant6080:場從業者(叫"老師"太沉重)，如何適從
→ avagrant6080:?夫束修自好者，豈無其人?兢兢業業，
→ avagrant6080:戮力教學者，亦所在多有。但好人為壞
→ avagrant6080:人所累，遂令我輩不得開口。一開口便
→ avagrant6080:捱人笑罵:不思改進，教學不力，權威
→ avagrant6080:迂腐.......。唉~~~
推 UltraSeven:不在教育現場就是自以為是的推論???
→ UltraSeven:今天這單一單純事件 若都不能說清楚
→ UltraSeven:我不敢相信你們這些在教育現場的又要
→ UltraSeven:編出怎樣的謊言 就像那個護短又算計
→ UltraSeven:的校長一樣... 你教得好不好 誰理你啊
→ UltraSeven:現在是要爭個是非曲直 打人到底對不對?
→ UltraSeven:你如果覺得既合法又正當 打到死我都沒
→ UltraSeven:意見... 但如果不對 就不能姑息這種人
→ UltraSeven:不然法律訂在那邊是訂假的喔
→ UltraSeven:這位打人師 他已經違反法律在先
→ UltraSeven:如果現在進一步 因為種種原因情有可原
→ UltraSeven:我們就不懲罰 那不但是違反法律了
→ UltraSeven:而且是從根本破壞法律 視法律於無物
→ UltraSeven:這件事情是比老師打人本身更嚴重的事
→ UltraSeven:所以我們不能放過那些為了自己利益算計
→ UltraSeven:怠忽職守的校長 還有不明事理的家長
→ UltraSeven:以及這位事後不敢承擔的打人老師
→ UltraSeven:你如果守法守紀 自不用擔心被人笑罵
→ UltraSeven:但你是否戮力教學 則非你自我感覺良好
→ UltraSeven:就算的 學生感受不到 就是教學失敗
→ UltraSeven:一條路走到黑後 才在怪學生不懂你的心
→ UltraSeven:你到底是在跟誰撒嬌???
→ xcht:敢問U大，學生感受不到就是教學失敗???
→ xcht:那我想我真的是太失敗了!!
→ xcht:因為我覺得我有好多學生真的都感受不到我對他
→ xcht:的努力，唉   我真失敗
→ xcht:可是我突然又想到同一個班也有很多學生感受到
→ xcht:我的用心，我突然又覺得我不失敗了
→ xcht:怪哉，同一個班，同樣的教學時間跟方法
→ xcht:同樣的班級風氣，為什麼會有這樣的差異呢??
→ xcht:我偷偷假設，莫非他不受教算我失敗??
→ xcht:恩....那我們真的挺失敗的(遠目)
→ Urda:ㄟ...我不知道U是不是指我，我自己是不會用失
→ Urda:敗這麼重的字眼啦！不過會覺得與其說不受教，
→ Urda:其實樓上說的問題就是因材施教的重要性吧...
→ Urda:人對人的用心在不同的人身上感受到的原本就都
→ Urda:會不一樣啊...
推 UltraSeven:你哪會每個都成功 你是神嗎???
→ UltraSeven:失敗的教學就承認失敗 不是很輕鬆嗎
→ UltraSeven:你的想法就跟工廠製作定製品一樣
→ UltraSeven:你覺得一定要順你意才算教學成功
→ UltraSeven:只要不順你意的 你就覺得他不受教
→ UltraSeven:今天我去賣一個東西 客人不爽買
→ UltraSeven:我大筆一揮 客人他媽的真失敗
→ UltraSeven:這世界有這等道理? 學生憑什麼要聽你的
→ UltraSeven:難道說你是老師 就要買帳嗎????
→ UltraSeven:你賣的東西 不管是內容爛 還是包裝爛
→ UltraSeven:客人不買帳 難道要怪客人很奧嗎
→ UltraSeven:你可以怪他很奧 可是東西還是賣不出去
→ UltraSeven:你也可以選擇從此不與該客人往來
→ UltraSeven:這也就是我說的 ``不上心`` 不放在心上
→ UltraSeven:如果你真的很在乎這個學生 你會不上心?
→ UltraSeven:所以說 你放棄學生的理由 不是學生爛
→ UltraSeven:是因為你已經不上心了... 就是為自己
→ UltraSeven:所以才會產生各種算計 也就離成功更遠
→ UltraSeven:教育是良心事業 什麼是良心事業
→ UltraSeven:就是該為勇為 沒這麼多自己的算計
→ UltraSeven:假如說 你真的覺得打了學生 可以影響他
→ UltraSeven:一輩子變好 那就打吧... 至少你救了他
→ UltraSeven:至少至少比你不作為好... 但是你不敢打
→ UltraSeven:不是因為我在這裡嗆的關係 是因為
→ UltraSeven:等一下上了蘋果 是給自己找麻煩
→ UltraSeven:是給自己斷了退路... 所以才不作為
→ UltraSeven:而不是像你說的 你努力過了 不過沒用
推 UltraSeven:不然我們反過來講 你覺得你教學很成功
→ UltraSeven:嗎??? 如果你覺得很成功 你可以大聲
→ UltraSeven:跟我們講... 既然不成功當然就是失敗
→ UltraSeven:又或是 又一部份成功 一部份又很失敗
→ UltraSeven:那事情就很清楚了 失敗的原因你要怪
→ UltraSeven:自己 還是要怪學生? 怪制度? 怪家長?
→ UltraSeven:反正怪來怪去 都不會怪自己就是了
→ UltraSeven:因為我已經盡力了ㄇㄟ 我都照規定啊
→ UltraSeven:是天要亡我 不是我能力不足 德行不足
→ UltraSeven:所以哈哈哈哈 我就擺爛吧 科...
→ kzadb:老話一句，匹夫之勇而已罷了。另外教學成功
→ kzadb:是可以依據是否達成教學目標做為依據，因此
→ kzadb:不會是你說的憑感覺來判斷成功與否。