Re: [討論] 教育的意義

[koshizu1988 (查拉圖斯特拉如是說)]

※ 引述《giga6966 (不修邊幅的宅女。)》之銘言：
: ※ 引述《deadly (真是千變萬化的生活..)》之銘言：
: :         目前觀察有兩層意義。
: :         一個是協助社會化，
: :         一個是啟發創造力。
我很認同g大的第一點，「教育是教人成人的過程」

教育的目的之一就是使人社會化

但是對於第二點可能就需要保留了

「創造力」需要被「啟發」嗎?

社會化的過程，說穿了就是壓抑人的個別性使其歸於主流

只是隨著社會的文化價值有其程度的差別罷了。

所以這邊依阿宅我的愚見

應更正為「保存多元主體性」

:       其實除了這兩點，
:       教育還有社會控制、文化傳遞、文化複製等的意涵存在

d大是個衝突論者喔...科科

: :         兩者怎麼共存，是個議題。
: :         社會化很明確，
: :         根據
: :         禮義廉恥四維八德，
: :         三民主義五權憲法，
: :         風俗道德傳統習慣，
: :         成文不成文的規定，
: :         想要多少就有多少。
:      教導孩子社會化其實就是要讓他們融入我們生活的社會
:      各個地方的風俗各有所異，社會化可以讓當地的文化傳承下去
:      廣義的說，孩子接受社會化就是在傳承我們的社會文化
:      不合時宜的文化會在代代的傳承中被修正
:      比如清代的婦女會裹小腳在現代社會已不復見
:      每個人終其一生都在社會化，而不僅僅侷限於教育

尼采說過，人一生必定要服膺兩種意志

一種是自己的，一種是多數人的

但詭譎的是，沒有人規定這兩種意志必須要相符。

: :         但創造力?
: :         創造力的開端，
: :         就是處於一個未知的狀態去思考，
:                       ^^^^^^^^^^ 是指對未來的未知嗎?
: :         試圖找到不同於已知的思維。
: :         已知的，是社會化的種種。
: :         未知的，可能是被社會化接納的，有些不是。
:      我認為創造是一種革新，除了打破舊有的體制以外，
:      也可能是發展出新的文化或是生活模式，我認為創造是不能從零開始的
:      創造，應該建立在舊有的體制上 ..發現問題 而後改革。
:      就好比畫畫吧，你總需要某些東西 比如說畫筆或是觀摩作品
:      才能畫出一些像樣的東西來
                   ^^^^
                    何謂"像樣"?是多數人所接受的嗎?

: :         諸如，學生制服的必要性，裙子的必要性，
: :         甚至學校的必要性，教育的必要性，
: :         要跳出不同前提思考的可能性。
: :         多多少少，跟社會化的種種有所衝突。
:      我認為 學校教育教導的不僅是知識與人際相處
:      還有一環也很重要 那就是''秩序''
                                ^^^^
                                常人都需要秩序，因為他們不喜歡

                                不確定的不安全感。

:      學校是社會的縮影，社會上有法律訂定秩序，要當一個好公民
:      就是要遵守法律規範。是故 當一個好學生，就是要謹守校規，

       必然如此嗎?這是被灌輸的道德價值還是經過反思的結論?

       是不是多數人對於"好學生""好公民"的定義決定了以上兩者的形式?

:      符合父母與師長的期望。但是時代變遷，有些法律不適用了
:      就必須進行修改，這部分就需要創造了。就像某些孩子因為
:      性別認同多元化，認為為什麼女生一定要穿裙子、或是思考制服的必要性
:      學生可以思考，可以有不同的意見，可以選擇使用體制內的方法
:      或是體制外的方法和學校進行理性的溝通。
:      我在高中時候，有同學因為夏天很熱 所以穿夾腳拖鞋來學校上課、
:      還有在球場打完球的同學換上便服T血在學校跑來跑去
:      這些起初都不被校方認同。而由多次和校方進行溝通..找到解決的方法。
:      另外，以前學校也曾經在校規裡管制學生穿襪子的顏色
:      (校規規定的襪色，主要是針對女學生穿裙子要搭上白色的長桶襪)
:      還有球鞋的顏色規定要是白色的，後來經由學長姐的努力
:      也成功把這兩條校規移除，我想學校不會完全不講理 ..只是立論點要正確
:      有些規範例如制服，先前有和主任聊天談到，
:      他說，制服有幾點好處
:      第一，可以不用讓學生煩惱隔天要穿什麼，讓學生專心唸書
:      第二，管理方便。
:      比如 要是有小偷進學校偷東西 大家都穿便服 他們也不知從何抓起
:      (小偷在學校其實滿常見的= =)
:      最後，就是能增加學生對學校認同感(校徽也是其中一環)
:      就好像班級會有班服一樣、參與競賽會有隊呼
:      ...都是增加團體認同的一種方式。
:      關於制服，現在也有些學校 開放一星期可以讓學生穿幾天的校外衣服
: :         但是，當家長老師的，
: :         有那個眼光跟胸襟，跟那個手腕跟方法，
: :         讓孩子在一個PlayGround沙坑嘗試不同思維嗎?
: :         還是急急忙忙的把所有可疑的火苗撲滅?
: :         要社會化也要有創意，如何取捨呢?
: :                                         RedMO
:      淺薄之見，受教了<(_ _)>

已故台灣教育家  賈馥茗老師曾經說過，

從事教育工作的人最忌諱的就是好為人師，自以為是

往往都認為學生是能力較差的、需要"受教"的

卻未曾反思自己受囿於自身經驗與意識型態的限制

對於學生所提出的問題與看法，如有與自己看法相違背

就直指荒謬，否決孩子的可能性。

這種教師，往往是抹殺孩子創造力的最大兇手

就G大提出的問題，小的認為

"尊重多元，並培養主流意識"

是一種解套的方法。

人類是群體的動物，無法離群索居

要合作，就必須有一些共同的價值與信念為前提

(這部分尚可討論，恕略)

但要使整個群體欣欣向榮，持續成長

便需要個體的創造力來激盪了。

"法無定法"

要達到一個目標，可以有很多種方式

不需要侷限在同一文化的視野裡打轉，

如前面所提

"教育是使人成人的過程"

試想人有多少種可能性?

教育的方法如只有一種


竿舞高??


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 218.34.85.119
※ 編輯: koshizu1988     來自: 218.34.85.119        (06/07 00:00)
推 giga6966:確實教育有許多方式，並非一定要去學校
→ giga6966:但是學校教育仍是多數家長與學生的選擇
→ giga6966:另外，我引用"每個人終期一生都在社會化
→ giga6966:這句話並不侷限於學校教育，而是在說每人
→ giga6966:終其一生都在學習如何融入社會、磨合的過
→ giga6966:程。
→ giga6966:我高中上公民課的老師、每個月都會開一場
→ giga6966:班級時事辯論大會，就是花兩節課的時間針
→ giga6966:對不同的議題進行攻防，學生各自表述看法
→ giga6966:老師只負責管理秩序或是引導同學他想表達
→ giga6966:的意思。每個一題個人都會有自己的想法
→ giga6966:最後老師在統合大家意見，整理出來。
→ giga6966:多元化、卻不一定要服從著主流意識
→ giga6966:我想說的是  鼓勵學生有自己的想法...
推 deadly:在這邊用抹上一堆文字的你我，也只是用自己
→ deadly:背景主觀，去敘述一樣的事情。 就我的認知
→ deadly:也還是回到社會化跟差異化，孰輕孰重，跟未
→ deadly:來跟據這不同想法會有甚麼不同演變方向。
→ deadly:社會化很重要，但社會化是否保留狂想的空間
→ deadly:是否容許一些小小的代價，為了帶來不同元素
→ deadly:我想這沒有異議，有異議的是，這空間該多大
→ deadly:喔，共存是議題，不是說不能共存，而是怎麼
→ deadly:共存，怎麼求同存異，容許多少冒險?