推 osaka80:推。測驗扮演好鑑別、科學化測量就好 122.126.233.85 08/14 01:55
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→ osaka80:而不是隨意扭曲考試的方法 122.126.233.85 08/14 01:57
※ 引述《MaNeNe (魔尼尼)》之銘言：
: （趙少康）
: 除非你是考生家長，你實在很難弄懂各種升學考試的種類，而且就算你是，考過就算了，
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說老實話，我遇過的家長，很多也搞不清楚升學的種類，
一直停在「聯考」的想法上。
就算宣導再多次、再多年，也是不懂。
: 今年考高中第二次的分發揭曉了，有幾項特色：一、高中職五專有5萬多個缺額，孩子愈
: 生愈少，學校會愈倒愈多。二、上高職的分數提高。三、排名在前的學校，分數非常接近
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個人覺得是臺灣的人材需求在改變，上高職的分數才會提高。
: 。四、出題方式被摸透，分數大幅提高。五、基測是個超級大聯考，30萬考生比大學聯考
: 15萬人多一倍，台北市好高中尤其難考。六、除了第一志願，其他志願第二次都比第一次
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首善之都，所謂的「好高中」
名額就那麼多，學生數很多，
當然難考了。
: 各地試題因地制宜
: 一校差一分，一校接一校，一分接一分，競爭多麼激烈，犯錯、粗心的空間多麼狹小，差
: 一分就差一個學校，而成功與中部第一名校中一中同分，高高屏第一名校雄中差松山高中
: 一分，雲嘉南第一名校南一中比台北的大同高中少一分，板橋高中也比台南女中、新竹中
: 學分數高。一方面表示好學生往北部集中，一方面顯示考試分發制度大有問題，助長了這
: 種現象，我主張各地應有不同的考試題目，因地制宜，就地取才。
個人感覺有二點︰
一、因地制宜是好的想法，但是再看到「一方面表示好學生往北部集中」
感覺是不是北部的學校比較好，學生才往北部去。
這時「城鄉差距」的想法又冒出來了。
二、「一方面顯示考試分發制度大有問題」，沒有十全十美考試分發制度啦!
只有儘量公平的制度
以上純屬個人看法。
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