作者ch770 (ch)
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標題Re: [新聞] 資源分配不均 貧生難翻身
時間Sat Feb 26 23:13:25 2011
※ 引述《mew2 (ミウの歌)》之銘言:
: 葉芷妘/特稿
: 大學多元入學,招收到的學生真的是「多元」的嗎?
我也覺得沒有
: 台灣社會仍有「萬般皆下品,唯有讀書高」的觀念,再怎麼窮困的家庭,拚了命也
: 要讓小孩有教育的機會,希望可以「脫貧」。但政府教育資源分配不均,導致社經地位弱
: 勢的小孩沒有優秀的表現,是不爭的事實。
就個人經驗而言,貧生不能翻身,重點不在於教育資源,而在於基礎教育與家庭因素。
我教得大多是弱勢貧生,可是,他們的家庭並不很支持學生讀書,放任學生學習散慢,
更因為家庭弱勢,所以向錢看的功利主義很重,也無法體會「知識對於人生的重要」,
不只是未來工作或薪水,其實是對人生的態度,和學習對生命的重要性。
基礎教育家庭不支持,國小課業的基礎很差,是兩個互相向下的循環,終至導致基本學力
不足,國小畢業程度跟國小三、四年級程度差不多(字是比小三認識的多),常規需要
訓練,沒有學習意願,所以,國中更難與人比較。
: 大學多元化,理想上,學生可按照興趣念喜歡的學校,但社經地位低的學子反而更
: 弱勢。家庭沒有多餘經費讓孩子上補習班、學習其他才藝,學測第一關考試成績就已敗下
: 陣來,更別說在一疊申請入學的備審資料中脫穎而出。
不用到大學,現在國中朝向十二年國教之後,講求多元下,連藝文、綜合、課外比賽等,
這些都列入「申請高中」的條件。請問,貧生如何脫穎而出。
: 政府推動繁星計畫的美意是希望幫助偏遠的學生進入明星學校,真要能幫助弱勢,
: 應該要設排富和排除區域,或採多元評量,申請時可將考生家庭社經地位,列為評審資料
: ,做為加分指標,讓社經地位低或偏鄉學生真的有翻身的機會。
加分了又如何。我們學生加分後,就敢去讀嗎?讀得下去嗎?所以呢?
為什麼會這樣,因為基礎學力不足啊!基礎學力是從國中、國小就開始了。
國中基礎又需要國小基礎。
請關注免試升高中政策~給貧生機會,但,沒有給貧生基礎,長久而言,反而加深
各階層學生的壓力,因為,平時成績決定了一切。
十二年國教,沒有解決現今學力低落的問題,反而更可能惡化,對國家長久而言是好的嗎?
對國家的經費是可支持的嗎?
教育是百年大業,學習從來就不會「不勞而獲」,為了怕壓力而去除壓力,因噎廢食。
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◆ From: 123.205.239.184
推 TDKS:推 02/27 00:45
→ h90257:推 而且十二年國教政策面上完全沒有針對學校教育的課程 02/27 00:48
→ h90257:做規劃 只有從可能引起關注的 學區 入學等問題著手 02/27 00:49
推 KAGAJYOTARO:正確解答 02/27 02:06
推 KAGAJYOTARO:從來就沒有快樂的學習,只有學習成就帶來的快樂 02/27 02:08
→ KAGAJYOTARO:家庭觀念不改變,輪迴鎖鍊也不會斷,弔詭的是沒人來 02/27 02:10
→ KAGAJYOTARO:澄清這一塊,搞到現在積非成是 02/27 02:10
推 di3xyo0z:推 02/27 23:31
→ doubleten1:家庭觀念要改 難啊 03/02 08:44
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