推 zanyking:這篇文章可以用來撻伐老師，對學生卻一點用也沒有。 05/17 09:30
→ zanyking:老師會在乎被人說沒有同理心，但學生可不在乎被批逃課 05/17 09:31
→ sozlo:很無聊且偏頗的文章~ 05/17 20:20
【許育典】
根據貴報報載，台中某高中老師因不滿十位女學生稱「ＭＣ來不能下水」，要求這
些女學生罰寫體育課本課文。這個新聞引發廣泛的討論，也引起正反不同的意見。有認為
該名老師太扯，不懂得體諒學生；也有認為學生太壞，會找藉口來逃避游泳體育課。
其實，就本案來看，上至校長的學校本位管理，到該名體育老師的教學專業及管教
，甚至是學生本身的正確學習態度，都應藉此個案去瞭解同理心的重要性，才有可能建構
未來的友善校園。
在校長的學校本位管理部分，作為一校之長，如果欠缺對學生的同理心，僅是一味
的袒護體育老師。如此一來，將會使校長所治理的學校，充滿了不尊重學生權利的「人治
」色彩。回到本案來看，該校校長對此表示：「體育老師的用意不在處罰，主因學生無法
下水游泳，卻也不應該坐在旁邊看其他同學上課，否則沒上課，難道學校還要退他學費嗎
？」如此似是而非的為教師辯護的講法，實在令人趕到錯愕！難道在同一所學校中，以後
有任何學生缺課的情況產生時，學生都可以要求學校退學費嗎？就此而言，如果校長能對
學生有多一分的同理心，傾聽雙方的不同意見（尤其是學生），則學生與學校間的衝突則
將會更少一些。畢竟，傾聽就是同理心的展現，領導者能夠傾聽社群中的對立想法，從而
不偏不倚地適度加以調和，才能真正解決問題！
在老師的教學專業及管教部分，如能對學生有多一份同理心，即可能避免本案爭議
的產生。或許，ＭＣ來有可能是學生逃避體育課的藉口，但是在此能否相反地加以推論，
學生表示ＭＣ來時，便是在逃避體育課？除非是某位學生曾經一而再、再而三地使用這個
藉口，否則，在此對學生加以處罰，將不具有幫助學生學習的正當性，這是老師在教學專
業上應具有的專業素養。至於老師的管教部分，對於不能上游泳體育課的學生（尤其是Ｍ
Ｃ來是具有正當性的理由），要求其繳交與游泳課程相關的報告或心得，都可能是替代游
泳課程的學習方式。
然而，該名體育老師卻在當下以「罰寫」為手段，事後才以抄課文類似心得或報告
的說詞，試圖找尋其處罰的管教正當性。在本案中，如果學生謊稱ＭＣ來，才會有教師管
教的問題，如果學生是真的ＭＣ來，則只是替代課程的教學專業問題。值得一提的是，該
名老師最後的勇於認錯，在此筆者也要予以肯定，相信這也將成為學生知錯能改的榜樣！
在學生正確學習態度部分，如果學生確實是ＭＣ來了，則在此是教師教學專業出了
問題，毫無疑問是學生的權利受到侵犯！但是，如果學生是以ＭＣ來以逃避上課，那麼，
即欠缺尊重老師上課的同理心。不可否認地，學生有時會撒一點小謊，來避免上特定課程
，甚至藉此做自己的事情，特別是在本案同時有十位女學生稱ＭＣ來了，難免會令老師起
疑。事實上，學習尊重每位老師的教學，是學生所必備的同理心之一。唯有從小在校園學
習尊重老師，長大後才會懂得尊重他人，和諧的友善校園才有可能建構，和諧的台灣社會
也才能依此應運而生。
當我們翻開報紙或打開電視一看時，人們時常此起彼落地感嘆，國家越來越冷漠、
社會越來越病態，校園越來越暴力……等等。其實，這一切的種種抱怨或批判，追根究底
便是社會大眾欠缺對他人的同理心。同理心可以化約為替他人著想，無論大事或小事，只
要多替他人想一分，衝突也就會少一分。既然抽象的同理心想法，必須被落實在人民每一
個具體的生活個案中，尊重他人的人權核心才得以實踐；那麼，在人民開展人格的學習園
地中，在其成長的校園內更應進行同理心的培養。
一個具有同理心的友善校園，會成為台灣公民社會的肥沃養分，從而奠定人權立國
的實質基礎！
（作者為成功大學法律學系特聘教授兼系主任）
http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112011051700465.html
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