Re: [心得] 認清現行「十二年國教 - 免試入學」弊病

[skyprayer (洗碗工)]

※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言：
:      弊病 是一堆 那麼好處呢？
:      其實把問題針對 免試是錯誤的
:      因為依照目前現狀
:      高中已經可以免試入學 只不過只能進私立的。
:      這只要補助學費花錢就可以解決了。
:      所以免試是假議題，問題是讓各校學生均質化
均質化這件事在國小 是應該被重視的

尤其是國小  怎麼讓學生在基礎學習上有較為一致的程度

基本上 歐洲其實有些國家會有類似留級的制度(國小就有)

也就是讓跟不上的學生  能有更多時間在某科目上學習 以達到基本程度

但是這樣的方式在台灣 要推行其實有很大的難度

在歐洲 家長會認為留級是為了子女好 每個孩子在學習發展上本來就有差異

有些人早開竅 有些人較晚  但不管早晚 把基礎學到才是最重要的

在台灣 家長其實比較重面子  而且留級的意思在許多家長心中就等同輸給別人

即使學生已經跟不上進度 許多家長還是會選擇性忽視這樣的情況

學到甚麼東西 對一些家長來說 比跟其他人一起同進度升學 還不重要.....

另外  到了高中職 甚至大專大學時期

這時要求的均質化就不應該是指相同的學習表現上

因為這時已經與國小或國中的教育目標不同

國中國小是要培養 日後日常生活的基礎能力 和 未來進一步學習的基礎

而高中職之後 除了增進日常生活的基礎能力

更重要的是職業發展的學習準備 (或在該領域繼續學習的能力)

這時要求均質化其實不太可能

因為領域太過於多元  而且學生的興趣也不會一樣

能要求均質化的 應該是民主法治素養 和道德品行

因為這是各行各業 不同領域的學生都應該 也都有能力培養的

這部分就應該要均質  但這部分的培養其實早從小學(甚至在這之前)就應該一路延續
:      國家教育的意義是讓學生瞭解這個社會而不是職業訓練所
國家教育應該不只是職業訓練所

到高中職階段之後 它扮演部分職業訓練的角色

但除了職業訓練外 對於學生在品德 民主法治素養 也是有所重視
:      一個國家未來的領袖或是一個基層公務人員
:      需不需要瞭解國家中其他階層的生活狀況，學習狀況？
:      沒有各階層的互相融合生活，就容易產生隔閡與歧視。
:      從事教育工作或是規劃教育政策者
:      需不需要考慮這個問題？
歧視這件事 源自於家長心態和社會氣氛

整體來說是個惡性循環

幾個錯誤觀念讓很多歧視變得更深

1.會讀書的人 比較守規矩 比較乖

2.坐辦公室的工作比較好 流汗的工作比較低下

這些觀念其實很多家長早在高中職階段就默默灌輸給自己的孩子

「不好好讀書 以後就會像OOO去當黑手喔」

「你看你的XXX 讀了大學出來坐在辦公室吹冷氣 那個YYY沒讀書 只好去工地」

這些歧視的觀念 並非單靠免試就有辦法消除

而且想用大雜燴的方式  把學生混在一起 就以為未來不會有歧視狀況

還是很天真  因為高中職一畢業 下一階段還是會分流

如果根本的問題不解決 歧視遲早還是會發生

要解決這種歧視的方式 應該要從兩方面下手

1. 各領域都有頂尖學校(或師傅 老師) 而學生在各領域都有追求卓越的機會

   而且此機會真的能讓學生未來在社會上 能自我謀生 甚至各進一步成為該領域的菁英

   (行行出狀元)

2. 各領域的學生 都應該重視自己的榮譽 和 對自我道德品行的要求

   且從國小(甚至之前)就該教育學生對不同職業的人都要有所尊重

   只要一個人 對自己的職業敬重 遵守職業規範和道德 就應該被尊重

   如果他的表現在該領域中十分傑出  不管在哪個領域 都應該給予一定的榮耀

   社會本來就不應該用職業來判斷品德的高低

   而應該就個人的行為舉止 來判斷各人的品德

這樣的方式其實要很久才能見效

但其實要消除歧視 本來就是件難事

所以先要做的就是改變社會對高職的印象

高職畢業或專科畢業後 如果能有不差的工作前景  就會有人願意就讀

而高職或專科畢業的學生

如果在社會上的工作表現不差 道德品行也看不出有甚麼缺陷

久了就能扭轉一些目前社會的歧視
:      如果單從只要自己的孩子好，當然可以反12年國教
:      反正反對者一定是關心孩子教育的人
:      如果從國家整體的考量去思考呢？
:      不執行12年國教，讓人民依照學業分級
:      讓各個學業層級的人，互相歧視，這樣會對國家比較好？
分流不是會讓人互相歧視的主因

而是過去大家將道德品行與考試讀書成績做了過度的連結

另外也錯誤將各種職業的性質分優劣
:      或者說，有什麼法子可以不讓各個學業層級的人，互相歧視？
:      或者說，根本不會有歧視問題，是贊成12年國教的人想太多
:      是像人本那樣編出『建中學生不屑與人渣一起上課』的謊言？
:      個人認為，歧視早已形成，問題只在有多少自覺而已。
歧視早就有了

而且隨著技職體系邊緣化 反而更加重歧視

人本 這個組織的目標 根本上就有很多錯誤的觀念

另外我必須說  十年下來的教改  無論是推動者或擁護者

內心深處對於技職教育 可能不是有潛在歧視 就是有很大的誤解

使得技職加速走向邊緣化

這才是最糟糕的現象




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◆ From: 58.114.181.156
→ gigihh:大推。
→ DingLey:不僅如此啊  讀軍校也被很多家長視為品行不良功課不好的小
→ DingLey:孩去讀的學校 認為這些人將來當了排長或是連長也只會亂操
→ DingLey:新兵 而太平盛世當中 軍人本來就會被人瞧不起
→ DingLey:在台灣啊 讀高職 讀軍校都被保守派家長視為低人一等
→ DingLey:軍人也唯有在戰亂時代社經地位才會高
→ DingLey:去比較抗戰時期的國軍跟現在的國軍便知
→ uka123ily:軍人戰亂什麼時候被認為看得起了？
→ DingLey:樓上 你要活在1930~1940年代 沒有這些國軍 你早被日軍亂槍
→ DingLey:打死了 說不定還被日軍的大砲轟得腸子都流出來了
→ DingLey:而一般老百姓哪有機槍大砲跟敵軍對抗啊
推 Urda:推，人本這個組織的目標根本上就有很多錯誤的觀念！
推 uka123ily:所以你是忘記國軍軍紀不佳這種讓人啼笑皆非的狀態嘛。
→ uka123ily:應該是說很多對人本都有奇怪的認識吧
→ uka123ily:軍人社經地位比較高是哪種因果關係構成，還是你感覺良好
→ uka123ily:抗戰時期趕鴨子上架的跟正期黃埔軍校出身你覺得有一樣？
→ uka123ily:或者你認為北洋軍閥算是社經地位高的？
→ uka123ily:又擁有經濟政治權力是否就是社經地位高？
→ uka123ily:你的正當性權為來源是否過於模糊？
推 albert0968:推
推 handsomecat3:社經地位? 戰亂一槍把你打死，什麼都是假的
推 YU0169:推