推 stevegreat08:推了 06/09 04:38
推 franktseng:寫得很好！但可惜的是，現在教育政策的制訂，似乎沒有 07/11 01:15
→ franktseng:往作者所言的方向去修正，反而是每換一次人，就重新作 07/11 01:15
※ 引述《vaquero (V)》之銘言：
: ※ 引述《yy88888888 (------)》之銘言：
: : 教改原始起頭,是希望減輕學生升學壓力,
: : 讓想念書的學生都有學校唸,所以廣設大學,
: : 之後也一直從敗當中調整,
: : 而升學主義背後的原因不知被探討了多少???
: : 根本原因在於"萬般接下品唯有讀書高"
: : 明星學校=工作輕鬆所得高=擁有社會名望=人人稱羨
: 我想現在的課本中，教育學生的內容當中，應該沒有萬般皆下品的理念。
: 不過我其實很認同要教育小孩如何「讀書」，而不是考試。
: 即便是現在，明星學校從來不等於所得和名望，人人稱羨是社會的價值觀。
: 人人稱羨的另一苦果就是會帶來一些人的嫉妒，在有些行業反而是負分。
: 不論教改如何改，一件事情會帶來正負影響這都是不會變的。
現在學校很少灌輸"萬般皆下品 唯有讀書高"的觀念了
要說比較常見的偏見 還是有些老師比較關照功課好的學生
也會有些刻板印象認為功課好的學生比較乖 (但這些偏見也漸漸消退了)
當然老師還是希望學生有好的學習表現 但以現在國中小的狀況
學生能乖乖待在課堂上 不要惹事 老師就很感謝了....
真正這些偏見的灌輸者 往往是學生家長啊....
"要好好讀書 不然以後就去做工"
"待辦公室多舒服 幹嘛在外面跑東跑西"
"你要好好讀書 不然以後就得去當OO"
這些話 我在街上 咖啡店都聽過有家長對子女說過......
(反而我在求學過程中 很少聽過老師這樣說 頂多是說考有好分數可以去哪間學校之類的)
所以教改在怎麼修正學校教育
只要家長普遍有這種偏見 要修正就十分困難
(諷刺的是 不是只有白領家長會這樣說 很多藍領的家長也會跟子女這樣說..
他們會說「好好讀書 以後不要像我這樣 只是當個OOO」 )
: : 只要存在這個共同目標,教改是注定要失敗的
: : 在電影中程經看過一幕,小學老師請一位班上學生家長到學校分享職業
: : 他是蓋房子的工人,
: : 最後他說他的成就感,是每個人有幾十年時間會住在他蓋的房子裡
: : 台灣的老師會找工人上台跟學生分享職業嗎??
: : 事實上工人已經被社會歸類在失敗組..
: 先不管因果如何，其實台灣工人並不是很尊重自己的職業的。
: 延伸到其他譬如小吃業還是一些技術行業，從乾淨整潔等等方面看缺失都很多。
: 那麼以木工工人來說，基本上是傳承的，但如果他會讀書，情形會改善。
: 我曾問過一個室內設計師，我說：「你的工法這麼複雜，木工工人是從哪學來的？」
: 他的回答另令吃驚，他說：「是他一步步教的，其實木工工人本身沒有這技術」
木工通常是木工師傅教的 從當學徒開始
很少室內設計師木工能力能教出木工.....(不然多是本身就是木工出身)
木工工人除非新手學徒 不然怎麼可能沒技術??
: 而如果木工工人會讀書，從營造法式等等古書涉獵，會有很多厲害的工法。
並不是這樣......
營造法的古書很難懂 也時常記載不詳
通常會去研究的 反而是史學家
況且 這就像是看多一些說明書 不代表就很會組模型
技職訓練親手實作才是最主要的學習途徑
有趣的是 當實作能力強時 有時再回頭看書 反而會知道書中在說什麼
: 日本建造廟宇時，那樣的龐大，有些甚至是沒有釘子的直接以工法鑲嵌而成。
日本的傳統木造廟宇 是靠代代相傳的師徒制來傳承工法
全世界最久的公司 (超過一千年) 就是日本專門建廟宇的
日本的師徒制很嚴格 雖然不是靠"讀書"作為主要學習方式
但訓練過程可是十分嚴格的 得靠親身體驗學習師傅的技巧
台灣以前也有很多職業是用師徒制的方式傳授
有些後來轉為高職 職校的某些科
但很多傳統技藝 還是得靠師徒制 但師徒制在現在的台灣教育中並不被重視
也因此很多技藝已經失傳 或接近失傳
: 請問你會比較尊敬會讀書思考的設計師，還是需要人教的木工？
木工還是有分大小工 出師後還是有不少人能獨當一面
另外也有一些設計師只是名字好聽 根本沒啥能力 只會唬爛
只看職稱 是無法判斷那個人真正的能力
: 我覺得台灣學生比較欠缺的是承擔選擇職業的責任感。
: 我不知道技職教育有沒有教木工科目以及木工的技法源流，
: 但如果知道讀書的方法和重要性，即便沒有教自己也可以去找。
錯了 讀書只是"學習" 的方法之一
有太多的技術不能只靠讀書來學習
看再多棒球書籍或論文 也無法讓你變成棒球選手
看再多食譜 也無法成為廚師
看再多樂譜 也無法學會演奏樂器
當然也不是說這些職業不需要讀書
只是讀書對於這些職業的人來說 不是主要的學習途徑
(只要有國中基礎的學科能力就足夠)
很多技術 還是得靠人傳授給人
: : """對職業的尊重,是台灣教育欠缺的""".
: : 在國外高學歷,通常也是高所得的基本保證,但是他們尊重專業,
: : 工人,司機,店員,都可以自在的跟人提起他的職業
: : 在上位的政治人物,學歷是參政的門檻
: 其實這可以參考每次寄到家裏的競選名單和候選人背景。
: 我觀察過，學歷高的人其實是少數的，高中大學畢業的人很多。
: 社會必須擁有專家學者，那麼漂亮的學歷代表他知道如何「達成目標」。
: 正常而言，碩士比學士更懂得對特定議題產生討論及獨立想法，
: 而博士又比碩士更知道某一領域的知識體系建構方法。
: 因為這時代的知識過於繁雜，博士的知識體系就被稀釋的微不足道。
: 博士基本上在這年代並不受到尊重，因為他的「功用」並不很明顯。
: 「高尚職業」永遠會存在，想要當支配者的人一定遠勝想當受支配的。
: 不論教改如何改，大家只不過就是克盡其力的朝向能有效率達成目標的路徑。
: 與其注重教改方式，不如著重教育內容以及讀書方法的建構。
: : 專家學者必須先秀出漂亮的學歷,後面說的話人家才會信服
: : 人民時時刻刻都在學歷至上的環境中耳濡目染
: : 最要緊的是,教育不但沒教導尊重職業,反而間接教育歧視職業
: : 驅策學生,朝向所謂"高尚職業"目標前進
這是個惡性循環 主要的推力是社會觀感和家庭教育
當社會開始輕視某個職業 這個職業就會受到不公平的眼光
久了從業人士士氣和信心也會低落
因為從事這種工作 認真也無法得到社會認同和榮譽
沒有了榮譽感 就容易看輕自己的工作 不尊重自己的職業道德
久了這樣的情況又會加深社會對這職業的輕視
而且很容易因為刻板印象而打翻一竿子的人
成為一個惡性循環
另一個惡性循環是
當一個職業被社會所輕視 不尊重
有能力 有榮譽感 道德感較高的人反而不願意從事此行業 (或退出這行)
這種情況 在業界缺少人力的時候 有時不得已只好聘僱條件比較差的人
但這情況卻讓這行業的表現更糟了
又再次加深社會的觀感
這兩個循環一直持續 這個行業就很容易被看不起了.......
: : 教改最需要的是改變教育的本質,觀念
: : 而不是研究改變升學的方法,管道
: : 大學生上課情況跟高中生無異,"教授"也是教課本,考試..
: : 學生永遠停留在當考試機器
: : 學數直分析,課本讀了67成,期末也pass,
: : 可是畢業多年後才知道數值分析是電腦上用的
: : 學熱力學,公式背的熟,考試頂呱呱,可是不知道渦輪機,引擎,鍋爐長怎樣
: : 教改最需要改變的是,高等教育的學習方式,如同中學教育的延伸
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