推 Redsofa:很有心~ 但是閱讀不易,一是排版問題,二是篇幅或可再短簡些 06/26 23:57
推 Loire:我覺得你的許多觀點都可以寫書出版了 07/03 02:45
推 B0858B: 07/12 11:17
許多人都希望，透過某種教改 -- 比如說免試，然後教師因此重新設計課程，
能讓孩子自主地對學科感到興趣、進而自主且多元的學習。
但，真的能嗎？ 以下分三段討論：
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一)
1.
我朋友說：「如果我們能讓學生有個認同的對象，
讓他們相信練數學是帥的，背單字是酷的，做實驗是了不起的，
讀書與思考是吸引人的，也許他們將有完全不同於現在的行為模式?」
我想，其實這很簡單，你讓數學變得不普及就行了；
如果人人都有精實肌肉敏捷身材，那 Breakin 也就沒這麼迷人。
帥不帥，其實這種偏好，和文化體系有很深的結合；
這麼多小說裡提到古代女子「一見相公有才情，心裡也就許一半」
多少反映了當時的民情。
其實直到現代，很多人還是會對「有才」的人心儀、也有人會對「孝順」的人心儀，
只是會這麼想的，通常都不是國高中的學生。
「環肥燕瘦」的典故大家都知道，但其實對男子的審美觀也一樣。
在古代，人人都下田、打獵、作長工當苦力；
脂肪少到一定程度之後，八塊腹肌和二頭肌都很容易顯出來，
窮人家衣服也少、打赤膊很合理。
胖子代表對方家世優沃，那是灰姑娘心裡期待的另一片天空；
識字、講話有道理，更是有魅力。
有肌肉線條、身手敏捷，非但未必迷人，反而是女性眼裡「一輩子只能如此」的形象。
就是現在社會提高生產效能和個人所得的方式集中在知識力、而取得報酬和資源後，
去改善的是物質生活需求。
就是人人都身才走樣、又都積極地要小孩去學「知識」，
所以胖的少人喜歡、動得快又帶勁的更迷人。
如果留意一下像那些比舞擂台的國內外節目，參賽者人人都是以此為業，
你夠power我也夠，除了細節表情到不到位，這時候分勝負，
比的又變成了「頭腦」
-- 看誰能編出更特別的表演、用想不到的方式去使用四肢來刺激感官、傳達某些情緒。
2.
數學沒有魅力嗎？
畢達哥拉斯的年代，他帶著一群門徒研究「正方形和三角形」被當地的政權無條件供養。
拿破崙攻打德國的時候，下令軍隊避開了高斯的故鄉，
因為「全世界最聰明的人住在那裡」。
3.
而現代的中學生，活的安逸、每天都要上課，數學太不稀奇了，
尤其是他們正在學的數學對整個社會來說太淺；你要他覺得學數學帥只有兩條路走：
一是讓數學變得更難，
補習班老師們都知道要在學生心目中利用「英雄情節」建立優勢，
就是快速解開他們想不通的題目、順便嘲諷其他老師一番
-- 但實際上學生真的會因為這樣學更好嗎？
二是乾脆讓數學變得稀有。
現在這個時代，在國中走廊上如果有人做出大車輪、彈吉他唱英文歌，
一定會引人側目而被仰慕和效法。
只要以後數學越教越少、甚至不教了，等到所有人連九九乘法表都很難算出來的時候、
電腦程式沒人會寫、金融投資和科學統計更從此絕跡。
這時候，國民教育一天八節裡，只有一節是國英數輪著上；
其他七節是工藝、農作、戰技 -- 不需要體育。 ( 如果這樣還有「國民教育」體制的話 )
那在國中走道上有人大喊
「x:5 = 3:4，所以內項相乘等於外項相乘，x是 15/4 」
我保證一定像 ABC開超跑 一樣，被一大堆異性圍著。
4.
學生不會莫明對國英數理這種基礎學科感興趣；
又不夠簡單、又無法直接作出「成果」來增加成就感、
又不夠難到成為同儕中的英雄。這是這些學科先天上的劣勢。
尤其學生就是知道的少、想的少；
很多家長的擔憂，就是因為學生很容易被片面的訊息、單一的邏輯所影響，
很容易順從自己的欲望和簡單的想法。
-- 因為他們才剛脫離幼兒時期，而那個時期他們被賦與的最大責任，
就是獨立滿足自己的欲望、了解自己、然後有需要什麼要說……。
但學習是必需有成效的，尤其是政府補助的學習，尤其是一逝不再的少年黃金時期。
但你要怎麼讓學生知道他必需學得深、必需趕緊找到興趣？
而不是突然想學、突然又不想學……
只想知道一下不是真的要學……
因為沒對知識科目下苦心，所以全都跑去競逐苦練項目、享受汗水、力道與成就。
5.
「興趣」確實是影響學習成果的重要因素，
但要是教育議題老往「老師讓學生缺少興趣」的方向上推，
那國英數在現代社會是如此必要而普及、國中小學所的又淺，上述的先天劣勢就無解。
應該轉向去思考別的層面，「興趣」改良我認為聊作加分效果就好，
否則對教學內容的思考只會掉進死胡同裡。
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二)
想要多元，而且讓小孩有點自主性的學習，
導師系統的品質可靠度會十分的關鍵、而且要求必須十分地高；
因為「讓孩子能發展自己的興趣」
和
「任孩子混掉九年」的界線非常薄。
導師需要
1. 堅持學生一定要「深入」在其興趣之中、也要讓他清楚一部份的未來和現實情境。
2. 清楚哪裡能找到資源和課程，讓對學生深入其興趣。
3. 有足夠的管道，讓孩子為現階段的興趣補足他必須的背景學識。
其一，
不能只「看孩子對什麼有興趣」；這興趣必須是他能「深入」下去的；
如果只是為了好玩卻不願、無法深究，就不能在此停留太久、
要趕快誘發他的下一個標的。
另外，運動的腦啡、電玩的感官刺激、同儕和異性的目光，
甚至是「被欺負vs人人都怕我」的體驗，
可能會讓學過多的學生把目標指向某幾群特定的技能；
但顯然不是人人都該以此為業、或花費國高中時間在其上的。
其二，
因為不只是現在層級(比如說國中) 的課程是少樣且通用的；
下一層級(高中)的課程一樣是少樣且通用，就算高職，也受限於班級和師資、教程。
導師如果沒能夠幫學生擎劃未來的學生和實踐之路，
就只能說：「可是，你說你喜歡這麼，那你將來要讀哪科？」
「你對這有興趣，就該高中考好一點、大學or研究所才能選這個科系」
其三，
期待某種玄妙的體制，
能讓孩子在國高中時間就發現了「一輩子不會後悔」的志向，這是不可能的。
多元的教程和探索，要取代相對可靠的現有體制，
至少要做到不會讓孩子因為「特化」的學習路徑而「窄化」了未來。
所以說建立一種
「如果興趣變了，還可以補充過去沒學到的，重要的是「學習」和「思考」的積極性。」
這樣的機制，是很有必要的。
就好像在矽谷，大家相信「點子夠好，就會有投資者支援」，
而實際上也有許多這樣的平台，那年輕人當然就敢做夢。
在台灣，一想到創業 -- 「 我想先去當公務員，或去竹科，退休之後就會有錢創業了。」
這不是「想法」、「觀念」、「敢不敢」的問題，而是背後沒有那個支援體系。
要讓師生家長去走一條多元多變的學習路也一樣，
背後的支援體系很重要，導師的專業度也很重要；
那如果這些「很重要」的部份沒有的話，
也許不是程度上、機率上很難而已，
而是可能根本在浪費社會資源空轉、
在改制時產生的漏洞會讓新學制更多弊端。
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三)
1.
教改，真的只是導師們「願不願意」、「應該試著……」的問題嗎？
全國學生學同一套教材，成長環境不同、家庭不同、想法不同；
還要受限於高中、大學需要的能力，還要受限於一班三十人的規模。
教師們真的只要「試著去設計…… 讓孩子有興趣…… 」就能讓上學又快樂又充實嗎？
不考註釋也行；但那怎樣的國文課，才是讓學生又有興趣又學得到東西的國文課？
不是聽聽笑笑就算了、也不是「如果我不主動發言、學習成果就不好」的那種。
前幾天看到tvbs 介紹中國的國文課；感覺大家好投入好棒，
但仔細一看就知道那是資優班 -- 根本就把「沒興趣讀的」放棄掉了。
2.
生動的教學很容易有這個問題，變成「積極的在表現，消極的在看戲」，
這樣的教學成果會擴大學生的學力落差。
簡單的想，可能會認為老師該照顧內向or後段的學生，
但你一和他互動他答不上話，在心裡可能反而留下陰影。
真的停下來引導他，三十人的班級裡，
其他的學生一發現自己不在你眼皮底下馬上就會吵鬧。
3.
我小時候也補過作文，聽老師講成語笑話的確很有趣，聽完了還是要背、不背就沒用
-- 而有趣的不只是教法，他教的成語是挑過、能講出笑話的；
但這樣的學習是零散的，只是背了很多成語。
我國中的時候作文成績不差，因為成語懂得多，那個時候作文都在比「長度」的。
到了高中成績就不好，我自己也開始有感覺到，除了議論文，我其實不太會寫散文。
是一直到大學看的閒書多了，也自己寫了不少詩和小說之後，
才越來越懂得寫、也才更懂得欣賞。
寫作更重要的是邏輯和情感描述，在我印象裡，小學作文班，
全班五六十人只有三四個「補很久、而且有比賽得獎」的學生會被留下來另外指導。
他們是老師的活招牌，而我們這些其他的學生只要「上得開心」就好了
-- 但是學生教育應該這樣嗎？
我也知道現在有種「寫作家教」，一學期的課就是完成一本讓學生和他家長滿意的書，
我其實是還滿好奇授課者會怎麼教的；
但我相信那也應該不適合大班、不適合心態和程度都混雜的國中生來上。
4.
「想想怎麼讓學生對課程感到興趣」，說真的談何容易……
處理問題最好的方法，就是認定這是別人的問題；
支持免試很簡單，只要覺得
「學生不肯主動學習，這不正是老師們該想想、讓學生感興趣的問題嗎？」 就好啦……。
但如果問題並不是在教師們「願不願意、有沒有去 "想想" 」，而是「做不到」呢？
那整個免試的學制就會出現漏洞 -- 缺少的這塊不是配套，而根本就是地基；
一但學習意願、品質不佳的問題浮限，
免試過了幾年一樣得再改革，但就是平白犧牲了這一代學生。
我想要強調的是：
很多人認為免試「未必一定能帶來多元自主學習，但卻增加了，多元學習可能」，
然而實際上，這並不是一個累加的機率，
不是像電玩裡穿裝備一樣，
先穿一件加10防禦的護胸、之後賺了錢再買另一件加5的頭盔這樣。
從「免試」到「自主多元學習」理想國的路上，實際上是存在許多必要、非必要條件；
如果沒有其他條件，那免試就完全派不上用場的話；
就會像經濟學裡的「囚徒困境」這樣，它不是一個謬誤，而是一種經濟行為。
除非你能確定這路上的大石都會搬開，
否則就該認真面對這個「改了也沒用」的現實、也該正視免試造成的弊病。
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