Re: [心得] 菁英教育和道德教育

[kevinjl (無神論者-無神得自由)]

: → Urda:想教學生道德，結果就是讓學生記誦道德條款？？這只是你的偏   07/10 10:11
: → Urda:見吧! 即便是說要教學生思考那也應該是在善的方向上思考，要   07/10 10:13
: → Urda:不然也很可能變成只是思考怎麼讓自己得利，甚至是透過不正當   07/10 10:14
: → Urda:的手段...所以終究還是回到道德感的培養這個方向上啊!         07/10 10:15
: → Urda:沒有讀過太多哲學的書，但覺得對每個人心理都會有所認知哪些   07/10 19:15
: → Urda:事是正當的哪些事做了會讓自己感到於心有愧，就算不是什麼見   07/10 19:17
: → Urda:義勇為的高貴情超，但至少要能更夠心安理得...很多很基本的價  07/10 19:19
: → Urda:值，如誠實、孝順父母等...                                  07/10 19:21

    說說看
    道德是怎樣教給學生的？
    個人的學習經驗就是
    老師說：要孝順父母，要懂四維八德....
　　　　　　因為孔子說....所以要....
                蔣公說.....
    不然就是
    說一段 歷史故事，然後我們要學習xxx的精神
    為國家社會貢獻心力.....

    個人接受的國民教育是在古代，偏頗狹隘，所以造成了個人的偏見。
    說說看吧，現在新時代老師怎麼教道德？

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  民主制度就是，精英者必須說服眾人聽他的意見。
  集權制度就是，眾人不必思考，眾人只要聽他的。
  笨蛋懶得思考，懶得分辨哪個精英說得比較有道理
  所以往往喜歡集權制度。

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◆ From: 118.170.38.19
※ 編輯: kevinjl         來自: 118.170.38.19        (07/11 03:19)
→ Urda:我不知道所謂的古代是指什麼時候，自己也讀基本文化教材，但
→ Urda:倒不覺得那就必然是所謂的道德教育。又或許是自己該慶幸所遇
→ Urda:到的師長絕大多數都以他們的言行展現了他們對教學的熱忱和對
→ Urda:學生的關心，同時在那些過程中讓我們了解到每個為自己的言行
→ Urda:負責、用開闊的心胸去面對那些和我們不同的想法和樂於多數人
→ Urda:的利益...
→ Urda:此外，自己是不太確定，即便是 "古代" 的教育有在教人不要思
→ Urda:考，只要一味地記誦和盲從嗎？
→ caseypie:因為自己只會一味地記誦和盲從，所以才這樣偏見啊～
推 skyprayer:小時候身教重於言教 長大了再透過思考和討論增進道德
→ kevinjl:對啊 我就是一味地記誦和盲從 所以當過6次模範學生
→ kevinjl:既然期待道德教育 那總要說說如何落實？ 道德最怕說利益
→ kevinjl:可是你說了。
推 uka123ily:道德如何教? 要教的到底是甚麼 道德還是公民素養？
→ uka123ily:這邊看起來像是公民素養而不是道德
→ Urda:道德放到社會人際關係的層面上，很大一部分跟公民素養其實是
→ Urda:同一回事啊! 另者，恕小弟無知，是有誰說過道德最怕說利益嗎
→ Urda:事實上，行善、樂心"公益"不就是一種道德的表現嗎？即便是說
推 uka123ily:某種程度來說公民素養道德是經由效益與實證層次轉化的
→ Urda:私利，可是道德也沒有不要人去追自身的利益啊! 只是不要我們
→ uka123ily:問題是有不同種道德途徑
→ Urda:為了追求私利不擇手段，甚至以不正當的方式傷害了他人或公眾
→ Urda:的利益。
→ Urda:嗯...如果說不同的道德途徑會是問題，那就拿出來好好討論吧
→ Urda:雖然好像很抽象，且可能大家都有不同的看法，如何落實更是大
→ Urda:哉問，但自己以為沒有人能否認道德對於個人或是社會整體的重
→ Urda:要性吧! (當然你也可以說思考也很重要，自己也不否認，但這本
→ Urda:來就不是互斥的)
→ caseypie:偷拐搶騙也能賺錢，認真工作也能賺錢
→ caseypie:自己只會偷拐搶騙賺錢，就下結論說只有偷拐搶騙能賺錢
→ caseypie:這是怎麼樣的一個偏見啊
推 oue:推樓上...互助比互拼其實效率會更好才對啊...