免試，該怎麼教 -- 應先建立「練習庫」
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有句話說「大軍未動，糧草先行」
對於教改這場戰役而言，什麼是它的糧草呢？
是經費嗎？ 是人事編制嗎？
標題所說的「練習庫」，以現況來說，就是「題庫」
這篇文章我擱了好久，
一部份的原因就是總覺得除了「題目」之外，
要讓教育學者、教師們建立「非題目的練習內容」，
光靠我一己之力還滿難想出例子的。
不過最近和家長聊天，間接了解到目前教育部推動十二年國教的「免試升學」，
並沒有要規定國中校內不得考小考、段考；
當然也就不容易影響到「練習題、作業」的存在。
怎麼說呢……
我寫作的難題是迎刃而解了，
但教改的前途卻也因此「撥開迷霧見深淵」。
我這麼說並不誇張、我也並不是「不考試(不使用量化分數)」的支持者。
但歷史上，台灣前兩次的教改，
可以說都是敗在 「小考」+「作業」 = 「題庫」的手上；
這也是我為什麼會寫這篇的原因。
「一網多本」，到現在根本名存實亡，為什麼？
因為各家參考書、小考都採用類似題庫
課網上，從「九年一貫」到現在99課網，對學生影響甚小，為什麼？
因為老師上課用的講議、當作業的白卷(自己從題庫勾題目印的)、
當小考的黃卷(出版商賣的)和段考參考的題庫們，全都是過去課綱所累積起來的。
現在坊間甚至有講議直接寫明了「含傳統範圍」，因為這通常代表「更難」。
就算教育部規定了「免試升學」，就算甚至規定「國中小校內不考小考、段考」
教師們都還是會有「(使學生)熟練」的需求，
因為學生真的很會忘、而且程度越不好的越會忘。
我有一個學生，升到國三了，要寫 3 除以 7 的時候，會寫成 3分之7；
還有另一個，算是聰明的了，一樣升國三，
多項試合併項會忘了括弧外的乘法要分配進去。
(ps. 他們國一不是我教的 ^^..)
我現在才知道，之前上課的時候，他們偶爾眼神恍忽，不是不專心，
是沒跟上、正在想「這幾項合併起來，是否真的是這樣」。
尤其學期最後教的單元，教完就放暑假了，
馬上忘！
放暑假就像要出國一樣，行李不能帶太多，能忘掉的就別裝在腦袋裡。
才剛教完平行四邊形、還考得不錯，
過一個月就講不出平行線的三大性質 (同位角相等、內錯角相等、同側內角互補)；
有時候你真的會覺得他們很神！
所以教師需要「練習庫」，
就算不考試、就算不是「題目」，教改的推動者一定要在全面施行的同時提供題庫。
否則課綱改來改去，就算老師本來打算照著教；
也得因為練習題出了「某種變化、應用」只好多教一點。
補習班也算無辜，學校老師會教到「超出課綱」的題形，他們被迫都得教過一遍。
這樣交互影響之下，能不「越教越回去 (傳統)」嗎？
就好像基督教派，改革創立的時候，沒有準備自己的聖經導讀本，
只好借用別的教派的
-- 這不是很荒謬嗎？
更何況現制看起來是「升學不考，小考、段考還是考」，
這樣更慘！
以前常聽到教改的支持考在抱怨「前線教師，抗拒改革」
說真的，的確有部份教師的思想老派
-- 不一定是年紀大，而是還採取「教越多、考越難越好」的心態。
以前我看到學生段考考不好，如果是因為題目出的太「繁瑣」，
我都會說：
「這個基測不會考，基測都考"不這麼好想、但很好算"的，所以要真的懂」
但現在不考基測了，卻還是考段考，又沒有夠多、讓教師們採用奉行的新題庫；
那你要我說什麼呢？
anyway，絕大多數的教師們，其實沒有那個能力自行設計題庫；
尤其是真的要推動「無考試」的教學下，
需要的不是題庫，而是另類的「練習庫」。
教改要「看似順利」地推動不難，
就一直走下去，只是越走越歪、還可能越走越回頭而已。
但教改要真的航向目標，就一定要準備好「糧草彈藥」。
如果還是讓教師們不得不採用舊題庫來作練習、小考、段考
那我敢說，這是注定失敗的。
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