※ 引述《changwsh ( )》之銘言：
: ※ 引述《bohsing (遜哥)》之銘言：
: : 我認為是教授偷懶 沒修教材教法
: : 做研究都不見得認真 教書更是不認真
: 我幾乎沒想過是老師教不好，看來有可能是習慣老師教不好太久，當做正常情況了。
: 不過我分不出我們高微老師教得好不好，找不到一個準繩，倒是我在考前兩週才開始讀，是真的很混；想讀時，都會先有一種痛苦的感覺；讀過了，也不知道自己是覺得很好玩、很有趣、值得看看還是根本不知道這是什麼鬼……我對高微有什麼看法自己都不知道。
: : 我們常說一代不如一代 往下看的時候總覺得不滿
: : 覺得他們欠磨練 欠積極 欠學習...
: : 反正要數落不怕找不到理由
: : 某些角度 某種程度來講 也是實情啦
: : 不過 不管怎麼講 以國家整體而言
: : 能夠進台大師大等學校的孩子
: : 頭腦絕對不差的啦
: : 或者說 至少是全國百分比很前面的人了
: : 可以教到菁英等級的年輕人 還教不好 只有一句話
: : 老師太混 或不會教...
: 國中碰過某國文老師之後，就覺得世界怎會有如此的老師，那時考不好就怪老師教不好（實際上不是教不好，是該教的完全沒教）；無獨有偶，高中碰到某物理老師，再將從前的情形回憶一下，得到一個結論：這類老師拿來做啥的？學生自己好像就可以讀了啊，這些人只是來上班賺錢的，븺 ォ糽M老師是一對平行線。
: : 很機車的學生 我們也見過不少
: 大學生，除了某些系，是不是大部分學生真的都到考前才唸書？聽說現在的情況差不多就是這樣子。
: : 不過 很認真想學卻找不到門的人應該也很多唷
: 很認真想學的人好像都自修了……。
: : 教授常有一種錯誤的想法
: : 認為到了大學就應該自學 以一貫不變的教法 或自言自語缺乏對談溝通
: 有時在想，是不是老師都說了，是自己沒發現？是自己沒找到吸收方法？我想大部分都是自己的問題，倒是忽略老師的關係了。和我前面說的有點矛盾，但事實上兩種都是我的想法，大概是自己就是個矛盾的人。
: : 把大部分學習的責任推給學生 這樣教老師當然輕鬆到不行 然後再來數落學生
: : 個人認為稍微修正一下 教授領進門 自學在個人
: : 耐人尋味的地方就在這裡了
: : 怎麼做才算真正領進門呢
: : 一個老師用不用心 往往可以從這裡看出來
: : 不過要找到有良心會反省教學 把學生的苦難當作自己的苦難
: : 大慈大悲救苦救難散發菩薩光芒的明師還真不容易遇耶
: : 大部分的教授 要嘛不做引導 要嘛做自以為式的引導
: : 也就是他把自己教會了 底下還霧煞煞
: : 那該怎辦呢？
: : 建議可以考慮從幾個觀點作思考
: : 1 從學習角度看
: : 我是不是有必要把他讀通 實際念懂跟分數高低 分別要達到啥目標
: : 2 從人生角度看
: : 因為你認真的投入 因此更打開你的視野 增加了挫折忍耐度的上限
: : 有刺激才會有進步嘛 只是會反應在哪方面就不一定了
: 嗯，從小到大許多看似沒用的課程，我一直認為都一定會有幫助，只是不可量化，也較抽象不易察覺，所以還是盡量上所謂的「廢課」；高三曾想在全班公認無用的國文課好好聽講，說不定會「平凡中見偉大」……失敗了，我的悟性不夠，沒悟到東西，只聽老師說了一堆故事。也可能是我ꐺ w學到了東西，自己不知道。
: : 總之 我只能肯定一點 那就是你盡力過 不管結果如何
: 我也很懷疑我有沒有盡力，甚至是完全沒用心過。
: : 都有他光明的一面啦 雖然八股 但真的是這樣喔
: 嗯，凡事都有光明和黑暗的一面，「陰不離陽，陽不離陰，陰陽相濟，方為常態」。
: : 就算真的掛掉了 也許會有意外的收穫喔~~
: 還好，我只把現在的課程當做一種訓練，不視為目的；但這樣的觀點，或許會造成學習粗枝大葉，忽略了許多重要的地方（這錯誤我犯過太多次了）。
我覺得唸數學就是要細心嚴謹才會唸得好ㄝ.....
其實李白飛上得滿不錯的
如果我們可以用心一點上課
一定會吸收得很好
不然為什麼外系的人都考那麼高
因為他們很認真嘛.....
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『Together』就是 To + get + her，由此可知當初造字的人
是在告訴我們-----
想在『一起』就要
ㄧ○︿ 去 把 她
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√ ﹀...
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◆ From: 61.230.243.231