推 tatame:推~~~ 03/07 00:59
※ 引述《Iriss (是否魂夢就此相繫)》之銘言：
基本上，先前的評論，在大致上我覺得是沒有什麼問題的
整篇黑狗的文章看下來，看不到他對教育的理想，對學生的付出和用心
只能看到過度膨脹的教師自尊心和權力的濫用
: 我對於黑狗老師的作法不以為然，
: 對丙班導師的作法不以為然，
: 對女學生的作法不以為然，
: 對這篇回應同樣不以為然。
: 黑狗的標題自然意味著性別教育的失敗
: 女性被連結到脆弱不堪一擊的弱者形象
我看到學生被妖魔化的情況比較嚴重
: 但是，這篇回應的第二點把男性連結到強硬、不能惹的流氓形象
: 甚至提出 "正因為面對女學生才如此張狂"
: 難道就是正確的性別設定?
這是預設了性別立場，不要以為你是女生我就不敢罵你，
相對的是預設學生希冀憑藉女性的身分而得到懲罰豁免
而這樣的思考也是說，黑狗認為女生在常態下有挨罵豁免權，
或非女生（男生），我都常罵了，何況是常態下有豁免權的妳（女學生）
然而後續動作卻是這麼強硬，因此可推知，
黑狗認為常態下女生挨罵可豁免，但是他有足夠的權柄來破除這樣不合理的常態
但是他卻將自己擁有的權力遠高於豁免可能性的地方略而不提，
也不在意他的方法是否確實讓女生從中學習到教養，一心只有如何教訓學生
塑造女學生自以為可以豁免，想挑戰老師權力，
終究不免被正義的教師所教訓的形象
但女學生真的這麼想嗎？
: 尤其在第二點的最後，挑性的問黑狗是否有對壞學生 "誅之" 的氣勢
: 拜託，黑狗錯亂，我們何苦跟著錯亂?
誅之是黑狗說的。
: 現在是法治時代
: 如果一個人犯了罪，便人人得而誅之，那我們要法律 /警察局做什麼?
: 如果一個學生犯了錯，人人得而誅之，那我們要校規 /訓導處做什麼?
: 作為一個良師，他需要做到的是身教言教，望之儼然，即之也溫，聽其言也厲
: 不必是麻辣教師 GTO
教師形象不見得需要固定或常態化，重點是教學方法能否針對適當的對象來實行
黑狗的教學方法比較適合監獄重刑犯
: 第三點問 "憑什麼不能認定每個學生都是天使?" "憑什麼我的天使被你當禽獸對待?"
: 兩個提問語氣上都相當尖銳，但氣壯之餘，理未必直。
: 姑且不論荀子的性惡說，就是支持人性本善的孟子也不會把每個學生都當作天使
: 如果每個孩子在道德上從來毫無瑕疵，無須匡正或扶持，怎如今仍不見世界大同?
: 以此觀之，淨把學生當天使，予取予求，正是愛之適足以害之
塗之人可以為禹。路人都可以當聖人？那是指可能性而言。
"憑什麼不能認定每個學生都是天使?"那是指認定他們發展的可能性，
一開始就把他們當罪犯，推測其居心叵測，就是否定了此種可能性。
: 第二個提問後半是合情合理的
: 對動物、對草木、對大自然我們尚且大談關懷，哪有把人當禽獸對待的道理?
: 然而，對方在這點上犯了錯，他的所作所為就能被全盤否定嗎?
: (這裡我不談黑狗的例子，因為從原文我只看見歇斯底里的控訴，無法判別實情)
: 且論，為什麼你的天使沒有被對方當做天使看待?
因為前面的評論，認定了教師應該適當的管教學生
而不是不合理的侮辱和人身攻擊
就像牧羊犬不應該攻擊脫隊的綿羊，導引才是他的工作。不然那跟狼有什麼兩樣？
換句話說，有這種老師，還需要向學生解釋什麼是社會的黑暗面嗎？
: 在把問題一併砸到對方頭上之前，難道不必先做一番自省?
: 第四點談到溝通
: 溝通當然不是比大聲，黑狗的所作所為當然不是為人師表的良好示範
: 但讓我擔憂的是，第四點提出了 "工作上的老闆" 或 "橫衝直撞的危險駕駛"
: 這是在暗示什麼?
: 在我看來像是: 當強勢的一方與我們意見相左的時候，我們就/才該忍氣吞聲
原來的評論應該不是這個意思。
真假對錯與權力社會地位無關
: 但這也許是我多慮了，暫且按下不表
: 第五點又把女學生擺到完全弱者的位置，這我在一開始就談過了。
: 這點談到最後未免有些賭氣
: 如果黑狗真的對天發誓，這誓言難道可以相信嗎?
: 文末對於女學生的建議更是於事無補
: 是的，她不需要原諒/包涵老師的語言暴力，她可以覺得不恥
: 但是，她真的不需要道歉嗎?
女學生是有錯，但是如此重罰示威使人聯想到老師的情緒和人格有問題
而且老師也拒絕道歉，還用擴音器讓她身敗名裂，讓他班的同學來嘲笑她的錯誤
還給了他一本教養的書，暗示她缺乏教養
缺乏教養是需要再度教育，而不是用暴力來教訓完之後，接下來沒有後續了，
只是宣洩了老師不滿的情緒，教育是老師爽就好嗎？
語言和行為暴力算不算是沒有教養呢？單憑以下
１妳的行為，比大人還惡劣，要用『刑法減輕其刑』的規定來處理妳，看妳乖不乖？
２我告訴妳，對一個老師來說，學生無分男女，只有好學生跟壞學生的區別而已，
３好學生人見人愛，壞學生人人得而誅之。
４我用擴音器大聲而清楚地對著牆壁的另一頭說：「要我跟妳道歉？我不如去跟狗道歉！
」一時之間，九年乙班的教室裡響起熱情的笑聲與掌聲。（群眾暴力？）
５在此我也想告訴那些迷信「人本教育」的老師們：「請不要拿愛的教育做為擋箭牌，來
掩飾自己的無能。因為你們口中可愛、善良、欠缺大人關愛的孩子，在某些情況下的態度
與行為，比大人更惡劣；他們不是天使，老師也不是上帝；事實上，他們是禽獸，而老師
就是馴獸師。」
好學生用不著他來教了，這幾句話就足可證明此人的道德水準沒資格當老師
: 因為對方是老師，而行為應該拿放大鏡檢查的老師也犯了錯，
從文中看來，黑狗只把教書當職業，一個賺錢的工具
而不將其視為良心事業
: 學生做錯的事情就變的微乎其微，不可以或不需要計較跟指責了嗎?
需要導正，教育，而不是計較跟指責。
: 再者，什麼時候，寬容變的不再是一種美德?
: "不原諒" 這種行為模式根本不需要外人來教，
: "如何去原諒" ，放過別人也放過自己，才是真正困難的課題。
原諒和尊重是應該要去學習，
但是標準要畫一，不能說老師和學生使用兩套不同的標準：）
※ 編輯: Allysa 來自: 218.165.134.59 (03/06 18:12)