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2003.12.10 中國時報
涉及隱私，該怎麼教？
◎馮喬蘭（人本基金會教育中心主任）
最近某女中傳出以「自畫私處」為作業的事件，引起許多討論；正反意見當
然各有重點，但一般家長或老師最感迫切的毋寧是：不然，到底怎麼教？
首先，我們應確定一件事情：不同的文化和社會都各有「尺度」，都應該受
到尊重，而不能要求依某個既定的標準；在個別的班級或家庭裡，大人和小孩也
有權依據各自的情況，決定要教到什麼深度，開放到什麼程度。
換句話說，我們固然要鼓勵大家破除某些禁忌，盡可能地讓真相（例如性器
官的外形與構造等）呈現，但也不宜太過粗魯，太過超越大家所能接受的範圍。
有了一個基本態度之後，接下來的問題就是實際上怎麼教？我們以為，最重
要的還是隨時都要照顧孩子的感受：
一、在適當的場合，先請孩子主動提出問題；給與某些鼓勵，或提供示範問
題，以協助解除心中的羞怯或不安；如果小孩還不敢提出問題，則應該
給予下次再討論的機會，不要強迫在一次談話中完成
二、回答問題時，最重要的就是神態要「自在」。萬一有時自己也難以啟齒
，千萬不要忘了要對孩子解釋：你看我都有點說不出口，這就表示過去
以性為禁忌的教育有多糟；通常這樣的剖白對自己也有幫助；很多家長
表示，一旦這樣說了，自己也就從心理釋然了。
三、必要的時候，輔以圖片。這些資料在網路上或其它相關書籍中所在多有
，應該不難取得，只是要用一點心來收集和挑選。
四、使用圖片解說時，除了實事求是的說明之外，還應該舉出錯誤的圖示。
例如某些漫畫中那些特別讓人感覺到污穢的(或色情刊物中特別異常的
）做為對比，讓孩子了解，我們對性的某些感覺其實是受到別人的誤導
。這一點非常重要，一般的教學，都只教對的東西，很少指出錯的在哪
裡。
五、但圖片終究是平面的，所以當時機成熟時，應該可以讓小孩探看真實的
身體。這時候，最重要的事情是，大人必須以身作則，率先示範（如前
所述，如果文化和習俗，或班級與家庭的氣氛不允許，當然這個步驟就
宜暫緩），不能以自由開放為名，粗魯地要求孩子單方面的服從大人的
指示。
六、如果孩子覺得心理上已經可以了，那就不妨鼓勵她或他攬鏡自賞。一則
以了解自我，一則以肯定自我；至於說畫下來交給老師批改，那就大可
不必了。
以上種種，雖然不敢說是萬全之策，但對相關的教學活動，應該不無參考價值。
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2003.12.10 台灣立報 社論
從自畫性器官到髮禁——談學生的身體自主權
日來台灣杏壇有兩起爭議與學生之身體自主權有關，第一起是北一女護理老師以
自畫性器官為作業，而引發關於隱私權與身體自主權的議論；第二起則是根據一
項調查結果，有高達99.6％的國中仍存有髮禁，而其中則有61.5％的學校會直接
動手剪學生的頭髮。這兩起爭議之所以引起重視，主要是有教育壓力團體人本基
金會牽涉其中，而人本之反對自畫性器官、捍衛頭髮自主權，也的確可以代表社
會上的某種主流意見，因此，我們認為有必要對這兩起爭議進行更進一步的探討
。
學生是否該存有髮禁，其實早就是個不證自明的問題，以身體自主權來說，頭髮
屬於學生的身體一部份，只要不妨礙他人，學生該如何表現自身的髮型、髮式，
自己可以掌握充分的自主權利。再者，髮型、髮式牽涉到的是審美觀點，而審美
觀點又具有一定的主觀價值立場，因此他人也並無任何絕對的權力可以進行單方
面的干涉。
同樣的，自畫性器官這種教學方法，無論在性教育或性自主方面，也已經是一種
被接受與採用的教學方式。簡言之，認識自己的身體乃是作為發展身體自主權的
第一步，以自畫性器官作為基礎，消極來說，可以讓學生認識自己的身體，積極
而言，則學生可以透過對於性器官的認識，而在性教育的過程中建構出更為豐富
而平等的性別關係與性文化，正如同對於自身身體各部分的認識與掌握可以充分
發揮人的各種感官能力一般，對於性器官的認識也同樣具有這一層的意義。
然而，我們看到，人本基金會以及部分家長，卻以「隱私權」為由，反對該名護
理教師所派的這項作業，但是，若該名教師並未在未經過學生本人的同意下向第
三人展示這項作業，是否可以據此而論她侵害到了學生的隱私權呢？若是這項說
法可以成立，那麼，教師要求學生寫日記並批改，是否也是對於隱私權的侵犯呢
？而精神分析師或心理諮商師為了輔導上的專業需求，必須瞭解案主的私密經驗
，是否也構成了對隱私權的侵犯呢？換言之，即使性器官被視作為是一種個人的
私密，也不能因此而將隱私權給予無限上綱、一概而論。
我們能夠理解，在台灣貧瘠的性文化經驗中，對於牽涉到性的議題總是易於產生
焦慮或恐慌，然而，這正是一個進步的、具有創造力的性教育所試圖克服的難題
，如果我們依然以極為貧乏的性文化觀點扼殺萌芽的機會，那麼，台灣的性教育
將不會有開花結果的一天。
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2003.12.10 中時晚報
畫性器官 校友支持
唐珮玲/台北報導
人本基金會批評北一女中護理科王老師自畫性器官教學不當，引來各方反彈
，也畫過自己性器官作業的北一女孝班、和班及校友，紛紛撰文支持王老師的教
學理念，61屆校友更發動將在校慶當日舉辦聲援支持王老師連署，但校友會會長
馬以南表示，不希望校友辦連署，但絕對支持王老師的教學方式。
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