※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1CCo2OgX ]
作者: swallow73 (吃素、環保、救地球) 看板: Teacher
標題: [分享] 另眼相看：別教出「乖巧」的學生
時間: Tue Jul 6 20:24:52 2010
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另眼相看：別教出「乖巧」的學生
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洪致翔
時常能在辦公室裡聽見教師們的喟嘆：「唉……我已經不敢奢求成績了，只希望學生能乖
一點。」是啊！雖然人人在意分數，但多元適性的口號堵住了很多人的嘴，無從宣洩的鬱
悶，只好開始計較學生的「乖巧」與否，看似不再固執。但誰不知道，一個真正「乖巧」
的學生，同時也能為教師帶來好看的成績？說穿了，「乖巧」是一張更細密的網，不只能
達到教師期望的成績要求，同時成為迫使學生服從管教於無形的手段。
家長的企盼、校方的壓力，或是教師自己的聲名成就也好，不管基於什麼動機，都要能有
效管理、方便管理。因此，學校不得不變成工廠，教師們的重要任務則是將「乖巧」這個
標籤成功地貼在每個學生產品上。只是「乖巧」，這個我們習以為常的正面詞彙，讓學生
有問題不敢提出質疑，喪失了對太多重要問題的探索精神，如此一來不只框限了學生的創
造力、掩飾了教師的無能。
然則何謂「乖巧」？上課不隨意發言或走動、要專心聽課、作業按時繳交、對師長畢恭畢
敬不得忤逆……看似是為了維護「秩序」，更重要意義卻在於：學生的一切行為都要遵循
老師或家長的主觀意志。意即任何施加於學生身上的決定與限制，都是無需討論、不證自
明的！試問，這與封建時代唯天子之命是從有何分別？本質上，「乖巧」與「服從」等字
眼，正是威權專制的意識形態展現，扼殺了民主的萌芽。
在學校裡，老師教著重複而有限的知識，因為重複所以熟練，因為有限所以成為權威；我
們也不諱言，正因為老師的熟練和權威，多數的學生惰於、畏於、免於思考。究竟我們所
成就的是什麼樣的隊伍呢？是缺乏創造能力，也無法自主思考，無法開創自己的未來的一
群！但是我們很難看清楚這一點，因為乖巧聽話是最色彩絢麗的包裝紙，也莫怪乎師長們
只要聽到「乖巧」二字，就會同時發出會心的一笑。
唯有揭開乖巧聽話這張色彩絢麗的包裝紙，我們才能看清真相：沒有一個時代的推進，不
是通過改變、革命而來，人之所以為人就是因為掌握了改變的力量，要能自覺使用這股力
量，才能開展民主的未來。
（文教工作者）
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30歲以前的李根政，除了在學校教書外，便沈浸於藝術創作中，認為那是畢生
的追尋，但，「我是要以行動愛護這塊大地，或只是要幫大地畫遺照？」
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