※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1CqiuLy7 ]
作者: swallow73 (吃素、環保、救地球) 看板: Teacher
標題: [分享] 另眼相看：從不考試就不讀書談起
時間: Thu Nov 4 23:15:29 2010
另眼相看：從不考試就不讀書談起
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洪致翔
不久前，教育部長吳清基針對廢除基測後「孩子不讀書怎麼辦」表示憂心。然而就台灣當
下的教育現狀來看，吳部長的憂心雖有事實根據，但相較其發言背後的思維盲點，所謂的
「不考試就不讀書」恐怕並不是最值得憂心之事。
首先，讀書和學習兩者不能劃上等號。尤其是在普遍把「讀書」的定義更進一步窄化為「
研讀教科書或考試用書」的台灣，讀書和學習的意涵更是天差地遠 ——我們不難在走訪
書店時看到兒童或青少年在店內翻閱各式書籍，若此刻他們接到家長來電，我們可以聽見
孩子對電話另一端說出逛街、看閒書、打發時間等各種回答，但是，除非孩子存心欺瞞，
否則絕難聽到有人一手捧著武俠小說或科普書籍、一邊回答父母「我正在讀書」。顯然，
讀書不等於學習，甚至不等於「閱讀」。由此來看，若孩子能夠近用的學習管道並不只有
教科書與考試用書、教科書與考試用書的內容也僅只是所有值得學習之事物的一部分（甚
至可能因為編輯者的各種侷限或偏見而摻入了不少糟粕），則「不考試就不讀書」，究竟
有何值得憂慮？身為教育部長，怎會有著如此明顯而嚴重的概念混淆？怎會只為「不願研
讀教科書」憂心，而非為「提高學習／閱讀意願」設謀？
再者，就算不論概念混淆之誤，吳部長所憂心的那群「不考試就不學習」的學生，其「不
學習」的原因也未必就是「不考試」。統計上的相關性並不能證明兩項事物之間存有因果
關係。筆者曾聽過一則笑話：某人對不同品種的青蛙進行了某種特殊訓練，使得這些青蛙
只要聽到此人的口令必定跳起。接著，此人作了一項實驗：將這些青蛙的兩條後腿切除後
，再對青蛙下口令，發現無論任何品種的青蛙都毫無反應。於是，此人高興地宣稱他證實
了「青蛙的聽覺器官長在腿上」這項假設。
影響學生學習積極性的原因何其多，即便不考慮考試制度內在的功利性質對學生的學習熱
忱可能產生的負面影響，如果認為取消了升學考試，就等同於取消了一切學習動機，即意
謂考試才是所有學習動機的唯一源頭。這和笑話中認為「失去聽覺」是青蛙不跳躍唯一原
因、忽略切除後腿亦可能造成影響的謬誤，有何不同？
相較於學生看待教科書與考試的態度，如何重建社會對「學習」的認知、如何讓學生找為
學習動力，才是更值得憂心之事。
（文教工作者）
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30歲以前的李根政，除了在學校教書外，便沈浸於藝術創作中，認為那是畢生
的追尋，但，「我是要以行動愛護這塊大地，或只是要幫大地畫遺照？」
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