推 hsiangwan:超讚 推一個!!! ^_^ 61.224.146.112 05/21
推 thomastan:算你狠 不過籃球還是.... 哈哈哈 210.85.15.126 05/21
推 wind04:沒禮貌...我有進步了... 218.173.8.51 05/21
這是我社會學的報告，因為有關我對附中的分析，
所以我就把它貼上來了，給大家認識一下社會學的觀點。
要是有什麼建議就提供一下吧，反正我還沒交，可以再修改。
請笑納......
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社會學丁期末報告
──以社會結構因素來分析一個你熟悉的社會現象
論附中人的認同
國立台灣師範大學附屬高級中學，附中，代表了什麼意義？對於附中人來說，
附中所代表的身分與眾不同，身為廣闊的天空之下的藍天之子，這是值得驕傲
的；但是，附中人為何自豪呢？附中有何傲人之處呢？我嘗試以社會結構因素來
分析。
社會組織
學校基本上是正式組織屬於次級團體，但是就初、次級團體的特性來說，附中基
本上符合下列幾項初級團體中社會關係的特點；1.期待感情的涉入，特別是在參
與各項班級或學校的活動時，團體成員〈附中人〉會期待彼此的投入和參與，例
如班對的產生〈？〉。2.主觀判斷，認為身為團體中的一員就必須有相對應的角
色行為，例如身為附中人一定愛唱校歌，會校訓答數。3.差別待遇，依照特殊的
打招呼，只因為他看到我背附中的紀念書包。4.私務關係，牽涉私人感情的關係，
例如大肆幫同學慶生，丟新北池或阿魯巴〈男生居多〉，玩遊戲、闖關式的生日
活動〈女生居多〉。
團體結構
以規模來說，附中一屆有27班〈高中部〉，一班約四十人上下，共三千多人。以
建築來說，高一到三各有一棟樓，分別為至善樓〈南樓〉、中正樓及新民樓〈新
北樓〉，至於社團活動辦公室大多在中正樓地下室及舊北樓，還有東樓和西樓，
技藝館與樂教館，幼稚園和國中部，以及中興堂和操場等集會場所。至於人員的
編制上，和其他學校沒兩樣，校長之下有學務處、教務處及總務處的各級人員，
教官及老師之下是底層的學生，此外是招標的早餐部及自助餐，另外還有福利社
〈文具部〉和校友會。
社會制度
對應於「附中人」這個角色的行動，意義上沿襲附中的傳統；能K能玩，積極參
加社團，喜歡早餐部、麵食部、麵包部和新北自助餐，愛校歌和校訓，愛護班號
及班級等等〈僅舉部分為例〉。當然其中也有例外的人，但是不論是否為附中人
都認為「典型的附中人」必定具備某些特質。以地位網絡來說，身為學生所建立
的關係網包括老師、教官、主任、校長和附近店家的老闆等等。舉例來說，學生
幫老師或教官慶生，和教官打籃球；具親和力的校長受學生愛戴，離職時學生舉
辦最後一次升旗作為紀念。除此之外，認同附中還包括集體意識的建立，例如特
殊的班號〈我這一屆是992-1018〉，各種班際的比賽，班級的活動像是班遊或畢
旅，以及學校的大型活動如畢舞或校慶，都相當有利於團體意識及向心力的建立。
附中的功能觀
我基本上以初級團體的概念分析附中的功能；各式各樣的班際活動如詩歌朗誦比
賽、合唱比賽、愛國歌曲比賽等等，同仇敵愾加強了班級內部的向心力，使同學
認同於班級，亦使成員間感情加深，而使得同學能建立更親密的關係，即使自高
中畢業後感情亦能維持。至於學校主辦的活動，例如校慶的文化周、園遊會和運
動會，遠近馳名的畢業舞會，每年的紀念品選舉，獨特的活動方式加強學生對於
附中的自信，加強學生對於學校的認同，使附中成為學生心靈的依靠，而成為學
生在求學過程中最難忘的一頁，即使離開校園也會常常懷念附中。此外，社團的
參與對附中人亦是相當重要，聚餐和出遊都能維持社員感情，然而附中的社團結
構最獨特的是，空閒時間等於社團時間，也就是只要有空就常跑社團，中午到社
團吃飯，晚上到社辦找人聊天、吃飯或唸書，即使放假也會有人到社團；如此一
來，社員之間感情良好、對社團認同強烈也是正常的，造成的結果便是人際的擴
展和得到心靈的依靠。
結論
附中人是我引以為傲的身分，我在附中度過的三年是我大開眼界的開端；因此我
企圖以社會學的角度分析附中的向心力從何而來，然而，我發覺「附中」在大體
上和其他學校類似，但在細微地方又有獨到之處，而這些差別便是建構出「附中
人」的要素，使附中之所以成為附中。
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