選自【2002/07/15 聯合報】民意論壇
身心障礙者數位落差 誰來關懷
李天佑／台灣師範大學資訊教育系副教授（北縣板橋）
政府即將推動的六年國發建設中，有關「數位台灣」、
「e世代人才培育」以及「全民數位學習」等重大資訊相關計畫，
跟生活在e世代的每個人都息息相關。
特別是對國內超過五十萬以上的身心障礙同胞，
更可能為他們開啟另一扇窗。
例如經由電腦網路的運用，
不方便行動者可以足不出門知天下事，
無法口語表達者可以跟他人溝通互動，
眼不見者可以參與更多元的工作，
多重障礙者也可以透過網路學習。
然而六年國發建設計畫中，
身心障礙者的數位落差部分卻被漠視。
身心障礙者在數位生活、學習與活動上的落差，
比一般於性別、年齡、階層、區域的落差更嚴重也更複雜。
除了需要經費與師資訓練之外，
更重要的是要提供他們合適的電腦輔具與無障礙的網路環境。
若能詳細評估每個身心障礙者的能力與需求，
再量身訂做他個別化輔具與提供訓練的話，
不管多嚴重的肢體障礙者也能運用現代電腦科技。
又若能詳細規範網路的可即性，
提供一條e化斜坡道與導盲磚，
連盲胞也都能自由自在遨遊網路世界。
不幸的是國內身心障礙者卻很難覓得合適的輔具，
並且網路上也處處都是瀏覽與互動障礙。
在個人平日接觸中，
就發現有許多身心障礙學童被排拒在資訊教育的門外。
例如台北縣一位罹患粒腺體疾病的多障病童，
手腳嚴重萎縮變形無法使用一般電腦鍵盤與滑鼠，
在學校就無法利用電腦來學習。
又如新竹縣一位罹患肌肉萎縮症的病童，因為以輪椅代步，
以致無法到二樓電腦教室上課。
再如台北市一位接受在家教育的學童，
也因為肢體嚴重變形而被排拒於電腦學習的門外。
這群孩子原來已經是弱勢者了，
更因為數位落差的鴻溝，而成為現代資訊科技之下的極弱勢族群。
更讓人憂心的是即將推出並成為學習新寵之「電子書包」，
身心障礙學童不僅將會輸在起跑點上，更可能永無翻身之日。
因為，如果在制定「電子書包」規格之初，
未能將語音導讀、螢幕協助鍵盤、
協助工具選項與電腦輸出入輔具等功能加入的話，
視障生與肢障生將無法順利使用電子書包。
除了電子書包硬體的障礙之外，
電子書的內容若沒有加入無障礙設計規範準則的話，
將讓原先以視覺呈現的資訊，
在轉換為聽覺、觸覺過程中大量失真，
造成盲生學習上的極大困難。
希望政府在推動全民數位社會的同時，
也能保障身心障礙者同胞的基本人權，
使全體國民，不論有無障礙或障礙的嚴重程度，
都能共同參與數位化的生活、學習與活動。
------------------------------------------------------------------------------------
為什麼經建會要用國家的力量去推動知識經濟呢？
通常，我們不太希望政府介入一般的經濟活動，
而希望讓市場去決定。但是在知識經濟時代就有些不同。
一個知識如果能擴散得越快，這個社會就獲利越多。
每個教室如果都有現成的電腦，當引進新軟體Windows 98時，
那麼有電腦的教室都能獲利。
因此若整個社會電腦遍佈得越廣，引進Windows 98所創造的好處就越多。
整個社會的軟體架構、資訊架構、科技知識的架構越普及，
這個社會吸收知識的速度就越快。
知識擴散是好事，它的反面則是知識閉塞。
當網際網路越來越發達時，絕大部份的知識與訊息都要靠網路來傳遞。
如果台灣的某個偏遠山地村網路舖設不及，則對那邊的居民與兒童而言，
就等於剝奪了他們接受資訊的權利。以往新知識的產生並不頻繁，
知識的傳遞也大都靠口耳傳授，故「資訊受限」所產生的危害也許並不嚴重。
但在知識經濟時代，剝奪一個人的受訊權，就等於是剝奪了他的基本受教權。
也正因為如此，NII（national information infrastructure）
建設的重要性也就格外凸顯；
它不僅能改善資訊的擴散，也能維繫偏遠民眾的基本受教權。
--節選自《經濟學的視野》聯經出版；林全、朱敬一著
----------------------------------------------------------------------------------------
hmmm...從前我的想法也是只有考慮到城鄉差距，
但是殘障者面臨的困境可能更嚴重，
這是發展知識經濟或高科技之餘，
應該思考的人權問題！
另外，「電子書包」最近好像滿熱門的，
有相關資料(例如設計理念與相關技術)的不妨po上來與大家分享！ :))
--
竹影掃階塵不動 月輪穿沼水無痕
水流任急境常靜 花落雖頻意自閒
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 203.79.133.128