這一天是東信國小課程發展委員會的開會日子，算是暑假的重要行程之一，
所以主任說我有必要來觀摩一下。
於是我抱著學習的心態來參加這個會議。
所謂課程發展委員會，最早開始見於民國八十二年及八十三年修正頒布的法令，
主要修訂三個階段的課程。分別如下：
(一)成立課程發展專案小組(八十六年四月至八十七年九月)
(二)成立各學習領域綱要研修小組(八十七年十月至八十八年十一月)
(三)成立課程修訂審議委員會(八十八年十二月至九十一年八月)
而課程發展委員會的組織就是在這個背景下成立的，
在這之下還要設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、
決定各年級學習領域學習節數、審查自編教科用書、及設計教學主題與教學活動。
並負責課程與教學評鑑，組成方式則由學校校務會議決定之。
不過該委員會的成員應該包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、
家長及社區代表等。
課程計畫要考量學校條件、社區特性以及家長期望等等，來發展學校本位課程。
當然最重要的還是要包含各領域課程計畫和彈性學習節數課程，
並把九年一貫六大議題融入各領域課程教學。
最後，要在開學前將學校的課程計畫送到所轄教育行政主管機關備查。
然後在開學兩週內通知學生家長。
以當天觀摩的情況來說，六個年級的小組發言人針對該年級小組所規劃的課程
向主任及校長報告。然後大家都要環繞著教學計畫、本位課程
還有課程評鑑這三個主軸，來做詳細的報告。
當然我是有聽沒有懂，因為每個人的設計都很複雜，
而且每個人的電子檔都不盡相同，在我完全沒有一點相關知識之下去參與
這個研討會根本就是鴨子聽雷。
由此可見這是多麼重要且謹慎的工作。
那天將近十二點半才結束整個會議，會這麼久也是有一些原因。
因為在八月中旬，就有教育局的人要求幾個國小要把最後的課程發展來向他們報告，
每個學校針對上面三個主軸做二十分鐘的說明。
東信國小這邊就是為了討論如何呈現當天的報告方式而延誤許久的時間。
一開始主任還有校長的意見分歧，而且也跟各年級課程小組代表人意見相左。
校長以及主任的意思是希望直接由這六位老師中挑選幾位去參加發表會，
當然身為教師的就不想額外加班，特別是這種苦差事。
兩邊就這樣僵持了許久，每個人都提出了自己的意見，
最後主任說由這六位老師選出三位在去參加發表會。
這時候在場的各位都可以感受到有兩位老師的強烈反對感，
因為他們剛剛的說明很精采，勢必又要代表學校去參加教育局的發表會，
等於多了加班時間。當然，沒有人希望自己要扛那麼多責任的，
這時候最常聽到的一句話就是能者多勞。
我想，這就是人性。最後，那位很有能力的老師在大家「期盼」之下，
又要代表學校展現自己的能力給別人看了！....
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