董媛卿老師(董老師)的提問法(簡稱提問法)、ABA、RDI
1. 薩提爾用對話和探索帶來對方的覺知。
提問法用提問強迫孩子思考和推理。
2. 薩提爾運用避免自己順著慣性走。
RDI也停頓，當觀察到孩子思考時，停頓等待孩子的動態智能(DI)解決問題。
快速重複操作，只能訓練靜態智能(SI)，也可以對應到慣性。
3. 薩提爾強調連結。
董老師首重服從性，RDI都強調建立引導者和被教學者的關係，
是用堅持的態度讓孩子知道，我是玩真的。
乍看之下很不同，不過如果從薩提爾劃定邊界或是框架的角度來說，
根本就是同一件事情。
不體罰不威脅不利誘，堅定的執行規則。
地板時間(floor time/DRI)的模式更像人本主義的建立關係模式，
用跟隨和模仿的方式去讓孩子發現自主的來跟教學者互動。
這種模式很尊重孩子，也很符合一般人認知的薩提爾。
但必須說，很多治療師反應臨床上看不見成效或是緩慢無法進行，
事實上，這幾年也很難找到以地板時間為主的治療和教學。
自閉症對於物體的興趣遠遠高於對人，沒有框架的情況下，
要讓他從物品轉移到人是非常困難的。
有一種很多人愛用的做法是投其所好，好像看起來非常有成效，
孩子會機哩瓜拉說個不停，但主題繞不開事物和興趣。
還是一樣連結的不是人，他會找你只是因為你可以陪他說某樣東西，
他可能會遷就你而聽你講幾句話，因為他怕你不理他，
這個關係其實用"行為學派"更容易解釋。
又或者偶爾可能不小心我們講到什麼引起他興趣了，
不好意思，引起興趣的一樣不是人，是剛好個東西。
有遇過自閉症白目的時候嗎?
白目的發怪聲笑個不停，專注、停頓、喚名十分鐘都沒有反應。
就像故障響不停的鬧鐘，沒有拔掉電池不會停。
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