本文為數學教案自檢~~
各個主要問題其實彼此都有關聯，
所以就不分項了。
教學主題不夠明確。
立意原本在於介紹一些有趣的幾何現象，
但如果小朋友覺得教學內容不有趣，
好像也沒辦法透過解釋原理來帶給小朋友收穫。
教學難度相當有問題。
就製作教具而言，
難度其實和一般的美勞美術製作差不多，
小朋友可以不需要動腦，單純的跟著教學操作就好；
但操作已經做好的教具，可能就需要一些思考了，
但背後的原理卻遠遠超出小朋友能夠理解的範圍，
負責人自己也很難闡述清楚(雷)
當然不思考、靠死記也做得出來，
甚至靠死記操作可以超級簡單，
但小朋友很容易感到困惑、無聊，
活動也會失去意義。
因為沒有控制好教學主題和難度的分歧性，
時間也就顯得很難掌控。
在試跑的時候，
由於大學生比較傾向理解活動背後的數學原理，
因此也用了比較長的時間，
負責人認為把比較困難的立方管內容去除，
時間應該會剛剛好，
因此也沒有教會幫手們立方管的操作方法。
殊不知小朋友們不傾向思考型的學習，
反而讓流程變得異常流暢，
最後只好臨時把立方管拿回來教。
幸好幫手們很carry，
臨時學會了立方管的操作方法，
不然數學教案就一整個完蛋了......
以上種種的問題，
其實應該要歸咎於，
這個教案是一個
「負責人私心認為很新鮮很好玩」
的內容。
以後類似的教案在訂定主題的時候，
應該要更客觀、理性地去控制難易範圍和可以引起興趣的程度。
(注意：以上的難易度和引起興趣的程度說的都是「範圍」)
(也就是最難←→最簡單、最好玩←→最無聊之間的落差不要太大)
(這樣才比較容易控制教學主旨和時間)
大概是這樣，
數學教案負責人感謝大家凱瑞！！！
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