→ honkwun:改來改去的 小累 219.91.67.152 07/05
※ 編輯: honkwun 來自: 219.91.67.152 (07/05 08:32)
這是我的舊稿
今天再改了一下 因為史英不常上他的留言板 不好聯絡
而且這篇他很久以前看過
他那人又不拘小節 所以拿去刊無妨
我是希望如果你們缺稿的話 能用這篇就先用這篇
稿有什麼問題想修的話 時間來不及就讓你們自由去修吧 我沒意見
這篇的問題不用再知會我了
不過幫他說話可能會被砍 我要用筆名:p
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還是不知道下什麼標．．．． 我先定這個
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務實的教育學程－－史英都跟你玩真的
文／建輝
由於網友的推薦，之前我曾到台大旁聽史英老師開的教育學程。史老
師開了兩門課：一門是討論跟教育有關的書籍，一門是由同學上台試教，
然後史老師和同學再討論如何讓教學的過程更順暢，修正教案的內容和互
動的方式。
"要有感覺啊！"這是我最常在史老師指導學生教學時聽到的話。比方
說同學因為教授季節和地球軌跡的關係，講到有關平行光等等的名詞的時
候。史老師就會希望同學從停電時蠟燭映射的影子和平常太陽光所產生的
影子時說起，再帶到平行光和點光源的不同，從生活上的經驗去了解課本
上的知識。這樣簡單的道理，相信大家都了然於胸。只是實踐它的程度不
同，在整個教學上的流暢度就相差甚遠。就剛剛的例子繼續，同學在教授
四季變化和地球繞行太陽軌道的關係時，史老師就這點修飾了許多環節。
諸如行星軌道圖要畫得立體，它可以從傾斜的吊燈來想像這個關係；盡量
利用教室的空間，把地球和太陽光的距離盡量拉遠，同學才更容易感受到
太陽所散發的點光源，最後趨近於平行光的感覺。彷彿只要一個教學的環
節和觀眾的感受有距離，觀眾（學生）就會離你而去，因此喪失了一個對
學問產生興趣的機會，並且惡化了他對知識的冷感。
在另一位同學展演英文教案的過程中，我們熱烈地討論了為什麼她在
這個教學內容所設計的誘因不良，這中間的過程彼此都感受到溝通的重要
性，也體認教學所需要花的工夫確實是一種挑戰。有時候同學會失敗，沒
辦法言之成理，或以為自己會的東西原來在別人的質問後其實是了解地還
不夠。史老師就會談談自己經年累月百思不解的困惑。其中有許多值得再
深思的問題只需是國中甚至國小程度就能了解，我們從而領略以往看似學
問不大的國中小課程，之中也蘊含著無限的學問。史老師藉由討論，鼓勵
大家繼續這種愛智的生活，享受構思教學的樂趣。
上史英的教育學程最好的好處是，指導學生試教時都模擬現實狀況。
在台上同學教得很無聊或有問題的時候，他會鼓勵同學依照頑皮小孩的行
徑干擾你，或者他自己就先干擾你。讓你在學習如何教學時不致脫離現實
，並且從中精益求精。但這些動作之後史老師都非常親切，絕非藉機找同
學麻煩，因為他找出問題後，接著就會謀求改進之道。
不管是什麼科目，我上課最喜歡的兩件事：一是隨便亂問問題（當然
啦，不然就直接翻書囉。－－這也是史老師耳提面命的教學觀念：要教就
要教得啟人疑竇、引人入勝、發人深省啊。）；二是感受一下老師樂在其
中（或執著？）的氣質。當史老師看著黑版上地球傾斜的自轉軸，也跟著
傾斜自己，笑著問我們：這樣像不像企鵝在走路時；我想，也許教學方式
還需要配合個人特色，比方說像是自己的體型吧。（笑）
備註：
備受爭議的史英教授在台大的教育學程有開課，他一向很歡迎大家前去旁
聽，不管你是想虛心求教或前去踢館都無妨。如果去了一時覺得應該尊師
重道而不好意思吐嘈他，他也會鼓勵你盡量問他一些尖銳的問題；在史英
老師親切的鼓勵下，相信不管是愛他或恨他的人都可以愛到或恨到，所以
不用擔心自己見了他肥胖的身驅而心生膽怯，空手而歸，白白浪費讚美他
或罵他的好機會。
也請不要擔心教授所言都是在打高空的問題。史英教授教過不少種類的學
校，帶領學生到一般學校試教時，也會身先士卒教給你看，絕不袖手旁觀
，親身證明他的教學效果所言不虛。此外，史老師在晚上九點十五分下課
後也常常留下來繼續跟學生討論教學或教育問題，服務相當周到。
史英在台大開設有數學領域教材教法，人本教育理論與實踐兩門課程，上
課時間都在夜間，十分方便。稍微查詢一下台大網站就能得知上課時間與
地點。歡迎舊雨新知、或對他有新仇舊恨的人大駕光臨。
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