校園大聲說：部長信箱已成為黑函集中地
■ 李孟儒（國中教師）
一個簡單的問題：「體委會主委能不能干涉中華隊總教練如何訓練棒
球選手？」絕對不會，因為主委要管的是國家體育的發展，培訓選手
是專業領域，主委不會也不該干涉。
學期中，辦公室瀰漫著低氣壓，T老師嘟嚷著：「我不管了，總可以
吧！」T老師段考前宣布考卷錯的地方需訂正一次，結果H學生不
想訂正段考考卷，也不向家長求助，自行上網教育部網站，寫信到部
長信箱「投訴」T老師不當管教。教育部按「正常程序」發公文到學
校，要求學校調查，並限期寫報告。
教育部啊！你知道嗎？你的正常程序有多傷老師的心。
按照「教師法」第16條第6款規定：「教師之教學及對學生之輔導依
法令及學校章則享有專業自主。」第17條第2款：「積極維護學生受
教之權益。」第17條第6款：「嚴守職分，本於良知，發揚師道及專
業精神。」
段考成績不理想，補救辦法很多，老師可以重講一次進度，可以在檢
討考卷時多舉些例子補充，可以把學習成效偏差的學生留下輔導等。
但學生自己也要主動學習，釐清錯在哪裡，這才是對自己的學習負責
。老師不是教育系教授，每一套措施都要拿出教育理論演繹一番，該
做的事就去做，教學現場是見招拆招，可不是有空在哪裡扯理論唱高
調。
根據筆者教學經驗，指導學生「寫訂正」，可以經由寫的過程讓學生
再複習一次題目，看自己對題意是否完全瞭解，又為何填錯選項，這
都可以協助學生認清學習過程中的謬誤，達成熟悉教材的教學目標。
T老師出發點是為學生好，指導學生寫訂正，訂正份量也沒有過當，
教育部此舉不但有違常理，更干涉教師教學自主權，打擊基層教師信
心。這算哪門子「申訴」？這根本不算是個夠格的申訴，哪有人干涉
技師修車用幾號扳手？畫家作畫只准用鋼筆？如果開車有人跟你搶方
向盤，你還開得下去嗎？
再者，希望教育部不要是非不分，一味把學生人權無限上綱，凡事都
以學生的感受為最先考量，這只會讓老師選擇明哲保身，愈來愈不想
管事，後果將由整個社會來承擔。學生是未成熟的個體，需要的是正
確的是非價值觀，如果教育決策只想討好少數觀念偏差的學生、家長
，那麼在問題學生心目中最好的老師，就是每天瞎扯淡、放影片，凡
事不要求，遇事不處理，任憑學生適性發展的老師，那麼「嚴守職分
、本於良知，發揚師道及專業精神」的老師又如何自處？
如果我是校長，我會接手公文，向老師們宣布：「寫什麼報告！老師
做老師的事，學生不做學生的事，錯是在學生自己，農人才知耘苗苦
，請老師們繼續堅守崗位，第一線的辛勞校長全能體會，不必理會學
生的惡意中傷。」然後校長自己寫報告，基於輔導學生課業的立場，
要求學生寫訂正並無疏失，反倒是部長信箱成為黑函散發地，請教育
部長官謹慎檢討利用。如果再有這種情形發生，我們將請教育部電算
中心鎖定發黑函的學生的IP，在不洩漏學生的個人資料前提下，將
該學生優先列為輔導對象，加強其課業與道德認知涵養，並通知家長
共同協助人格成長。
經過這次經驗，讓我領會做事還是要有教育部背書比較妥當，至少按
照教育部的規定不會錯。我想起班上有位小毛，作業總是不交，屢勸
不聽，聯絡過家長，家長也同意讓孩子罰站，作為警惕，我決定待會
兒寫信到部長信箱，陳述處罰事由，依據「教師法」第17條第4款
：「輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。」讓未
交作業的小毛在小房間裡罰站5分鐘，再指導小毛補寫作業，不知道
部長會不會批准呢？
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