推 honkwun:聽起來很不錯 09/29 01:44
【記者唐澄(日韋)台北報導】教師、社會、家庭之間
的穩定關係，近來由於社會的改變而逐漸鬆動，全國
教師會在今年的教師節，決定更往前一步，將教師的
責任，從教室內延伸到更寬廣的社會責任，修補在現
代社會中失落的教育關係。
在昨日召開的記者會中，全國教師會提出一連串的方
案，讓教師自主的活動，進入平常很少主動觸及的社
會活動。這些預計在一年內完成的方案，除了進一步
連繫教師與學生關係外，更加入了社會反省、參與媒
體改造和網路分級、推動都市更新、新部落行動等活
動。
全教會祕書長劉欽旭表示，最初的動機「是感覺到整
個社會在亂」。他表示：「又有部分團體污名化老師
，部分老師的個案問題，卻因為社會團體的觀點，而
被認為是老師的通案。」現在老師開始爭取應有的權
益，也因此不被社會所接受。「教師、社會、家庭彼
此的關係在以前是很穩定的」，但現在卻出了問題。
全教會理事長吳忠泰也表示，近來常聽到教師為了課
程而不得不延長教學時間，也聽到老師因為承受太多
要求而滿腹苦水。
於是全教會開始探討，要用什麼樣的方法才能讓老師
更安心、更開心？他們發現，重建過去「教師、社會
、家庭」之間穩定力量是必須要強調的；要探討問題
，一定要關照到整個教育的背景，於是開始從家庭及
社會的議題，由老師來主動參與。
全教會的第一個目標，就是由教師的力量來協助支持
家庭。吳忠泰發現，「許多學生把家庭裡的情緒帶到
學校，在學校裡就可以看到很多不一樣的家庭。」因
此吳忠泰希望：「教師除了在課堂上教導學生外，是
否能夠把關心再延伸10cm，與家庭溝通呢？」因此，
全教會推出的10個方案，第一個就是設計簡易家庭功
能量表，來檢核自己的家庭功能；在推行方面，計畫
藉由老師主動透過課堂、座談會、輔導室等地點作為
家庭的協助管道。
「『覺察』是所有行動的開始。」吳忠泰表示：「老
師可以幫助檢查家庭功能有沒有受到威脅，並試圖協
助解決威脅中的一部分。」全教會推動教師支持家庭
的原因，吳忠泰表示：「孩子是家庭的縮影，也是家
庭問題的延伸。」但教育關心孩子「不應該把孩子捧
到至上的地位」。因此，全教會希望能夠順著家庭的
脈絡，來建立以家庭為主體的穩定力量。
下一步，全教會持續著「關照整個教育背景」的想法
，繼續將教師關注的範圍擴展到整個社會。劉欽旭表
示，2005年全教會希望能夠喚起老師除了對家庭外，
更能參與並反省社會問題，甚至包括國際議題，例如
WTO。
「國外民眾對WTO的認識往往很開放，但在台灣的部
份，資訊往往很封閉；但許多家庭問題、家庭失業的
情形也與WTO有關。」全教會因此與社運團體合作，
希望能夠參與更多的社會議題，包括與工運團體合作
，徵求教師拍攝工作記錄短片；提供媒改團體諮詢意
見，參與媒體改造和網路分級的活動。
此外，全教會也計劃進一步參與更龐大的行動，包括
協助都市更新、環境改造。吳忠泰察覺到許多弱勢學
生來自於居住環境的弱勢，「在學校看起來一樣的小
孩，回到住的地方就顯現出差異」，而與建築師公會
、營造物業等公會合作來幫助衰敗沒落的社區，而老
師最大的力量與優點，就是「每個社區都有學校和老
師」。
劉欽旭以921震災時，各地區教師可以串連為社區工
作隊為例，由深入各地的教師來擔任調查社區的第一
線工作，再配合建築師協會等單位推動環境的改造。
全教會也計畫與民間團體合作，將過於高調的社區營
造計畫改用「新部落行動」來落實，將社區裡原本各
自孤立的學校老師與家庭力量結合，「像非洲部落一
樣，用一整個部落的力量把孩子教好」，將家長與老
師的專長互相彌補結合，發揮共同力量，建立互助的
教育社區。
在這些計畫中全教會的功能，劉欽旭表示：「全教會
基本上扮演一個媒介平面與協調中心的腳色。」一邊
可以擔任喚起基層教師的社會參與責任，一邊也是與
民間社團、公會與工會聯繫的平台，讓教師在協助改
善社會結構的過程中，建立「教育信賴連線」，重新
與家庭站在同一線，恢復過去教師與家庭的「信賴關
係」，如同劉欽旭形容：「不論貧富，爸媽去上班，
可以放心把小孩送到學校交給老師。」吳忠泰則認為
這種信賴關係「不是世襲、更不是專利，是要靠教師
自己的動力去換取」。
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