※ 引述《shintze (重新整理)》之銘言：
: 【記者曾美惠整理報導】「零體罰」入法之後
: ，教育基本法中明確規定，教師不能再用體罰
: 的方式管教學生，過去將體罰納入管教方式之
: 一的教師，必須重新學習如何管教學生。
: 長期關懷兒童遭受體罰的「有效懲罰中心」（
: The Center of Effective Discipline）就提
: 供一些方式，讓教師以平和、友善的方式管理
: 學生。他們指出，「預防」是防止學生有偏差
: 行為的最好方式，建議教師將焦點集中在學生
: 成就與學生自我評價上，建立清楚的行為準則
: ，再觀察學生對懲罰規定的回應。之後以一貫
: 、公正及平靜的方式執行行為準則，提供學生
: 成功達到行為準則的機會，不過也要同時監測
: 教室內的環境變化，以防止學生有違規的行為
: 。
昨天看到商周的一篇文章
它說企業主管越來越偏向「對人不對事」的管理
我也頗有同感
同樣的管理方式絕對不可能適合所有人
我贊成針對每個人不同的特質而有不同的方式對待
老師教導學生的態度也可以是這樣
但要考慮公平原則就是了
不要讓學生說「老師真不公平」
考驗著老師的處理方法
: 另外，教師也讓自己的學生感受到自己的友善
: ，建立正面行為與互動；學校也應該建立規則
: ，讓學生遵守，並協助學生建立常規，學校也
: 可以成立學習支持單位，或以某些社團方式讓
: 學生相互支持，建立常規。必須注意的是，心
: 理傷害也是體罰的一種，他們同時也提醒教師
: ，必須注意學生的心理發展，不能只重視常規
: 的建立。
「心理傷害也是體罰的一種」講得真好
並且這種傷害常常最銳利也最難以平復
我覺得當好老師跟學生交心最重要
GTO雖然是部商業偶像劇
但像鬼塚這種老師
我相信學生一定是接受多於排斥
如果能建立彼此互信的基礎
那麼也可以相互尊重
明定賞罰就不是那麼重要了
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