我們反對建構式的教學法，不僅基於其成效不彰。果真建構式的教學法能夠培養學生的興
趣與創造力，學生程度暫時的低落不難彌補回來。然而我們認為，建構式教學法在升學主
義氾濫的台灣社會，完全達不到培養興趣與創造力的預設目標，學生如果被要求不斷地重
複機械式的連加或連減計算，她／他對數學的好奇心一定加速受到摧殘。問題還不純粹出
於台灣重考試的外部因素。本質上，連加或連減乃是一種機械運作，剛好與創意背道而馳
。建構式教學法的倡導者，希望透過連加的運作使小學生理解乘法的意義；殊不知重複的
機械運作，即使有助於理解乘法的意義，也難激發學生的興趣。如果真要幫助小學生理解
乘法的意義，不妨請老師在課堂上講解一次（最多一次），而不宜不斷地以習題與考試要
求學生重複操作。並且，在講解之後，仍需要背誦九九乘法。因為乘法係基本的運算，每
個人不僅需要理解其意義，更需要運用熟練，因此記誦是必要的。在學習上，理解並不能
完全取代記誦。
----
幾乎把建構式數學跟連加畫上等號
顯然完全不了解它是什麼東西
這種評論跟街談巷議式的隨口批評差不多
奇怪 你們找不到一個比較行的老師解釋這回事嗎？
你們跑教育線這麼多年 沒有人去真正認識一下什麼是建構式數學嗎？
去找北縣昌平國小校長李美穗跟他們鄭主任請教吧
電話自己查
這些事都已經說過不止一次了
不是教育科班出身 至少市面上教育雜誌去翻一翻啊
我真是狗吠火車啊 (／‵Д′)／~ ╧╧
--
只是一個介紹歌手中島美雪的部落格
http://blog.yam.com/honkwun
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.91.89.3
※ 編輯: honkwun 來自: 219.91.89.3 (03/14 08:39)
※ 編輯: honkwun 來自: 219.91.89.3 (03/14 08:40)
※ 編輯: honkwun 來自: 219.91.89.3 (03/14 12:40)
※ 編輯: honkwun 來自: 219.91.89.3 (03/14 12:41)