我覺得有可能 研習的時候傳遞課程觀念的人說得不對
或老師的理解根本錯誤 或地方教育行政單位硬性地錯誤要求.....
總之 希望不要再寫些製造社會不安的東西
1.
建構式數學造成銜接問題
教育部所給任何文字資料（如教師手冊 部編本）
均未硬性要求老師採用建構式數學
如未採用 即無此問題
如果用了 則形同教師自主發展教學進度
其中若有未能銜接之處才有銜接課程
2.
建構式數學連加連減 造成更嚴重的填鴉教育
連加連減只是建構式教學中藉以理解的一環
不是練習的對象 基測也不會很死地要你列出冗長的推導過程
3.
建構式數學說不要背99乘法
先前教育部所給任何文字資料（如教師手冊 部編本）
均未硬性要求老師要或不要背99乘法
只是說可以不要（之後仍然從旁輔導學生理解 記憶99乘法）
理由是在某階段之前沒有背熟99乘法常被視為學習程度低落
造成學生的挫折感
但背熟99乘法跟理解下一階段的數學觀念 沒有必然關係
故載明可以不用記熟的用意 只是鼓勵學生繼續學習而已
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