科學養成核心能力之我見
◎王俊能助理教授 生態學與演化生物學研究所
（本文刊載於台大生科繫報創刊號）
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當繫報希望我談大學時期應該具備哪些能力，才能成為21 世紀的生物學家？坦白說，
我反而希望大家多訓練時間管理、資料管理及群體討論能力。
一、自我的時間管理
大學時代， 自由的時間增加了，但若沒有「有效率」的時間管理，能「專注」做好一
個研究或事情的能力反而沒養成。
在歐洲時，我發現學生把時間規畫得很好。十點半早茶時間一到，實驗正好告一段落
。早茶結束後，便不發一語地各自埋頭唸書、實驗。在有效率的生活模式下，除了固定的
茶點時間，沒有人在中途打瞌睡，傍晚五、六點便下班回去閱讀科學文章或過家庭生活。
相反的，台灣人待在學校或研究室的時間很久；然而你有沒有想過，我今天達到進度
了嗎？是不是中途又被其他事情叉開了神？
二、學習資料管理
你能夠在指定閱讀的原文書中， 找到重點嗎？ 是不是用螢光筆畫了一些重點，卻捨
不得用自己的話語重新詮釋？ 這就是學術寫作裏說的「reporting & summarizing」──
在課本或文章的角落記下自己的眉批，複習時只要讀一下眉批就能喚醒記憶。換個說法，
你可不可以用幾句話把剛剛讀的文章，整理轉述給其他同學聽？ 當他們都能清楚瞭解，便
表示你已建立好整理資料的能力了。再者，要把這些整理好的資料，像一個個故事般有邏
輯地分門別類歸在你的腦袋裡，能在需要使用時迅速找到才行。
三、群體討論學習
由於研究上和英國、義大利等數個團隊合作，我深切體會任何科學研究與創新的養成
，一定要有充足與自由的討論學習。我們團隊每半至一年就碰一次面( 中途再加些Skype
對談)，討論彼此觀念與研究技術的殊同或困難，讓各方受益良多。真理愈辯愈明，建議
同學從大學時代便要多與人討論。在國外，早茶、中餐及午茶的時間就是科學家、學生及
技術人員彼此輕鬆交談討論的時間。每天有將近兩小時的討論溝通，自然沒有無法解決的
問題。
最後，我要建議大家，多訓練自己的獨立性與思考能力。擺脫只是學生的心態，把自
己設定為養成中的獨立研究者；當遇到研究想法或讀書方面的問題，便直接去請教相關的
老師，把自己設定成主動學習的海綿。至於該擁有哪些專業能力？當能獨立思考後，就會
知道該學些什麼！
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