→ ORLANDO16:這不是跟上篇一樣嗎 推 210.244.18.206 04/23
※ [本文轉錄自 lesbian 看板]
作者: redhugo (我把蒙馬特遺書吃了) 看板: lesbian
標題: [校園同運] 我們之外的校園？
時間: Wed Apr 23 01:52:46 2003
我們之外的校園？
ＧＣ「十年有成」與校園同志侵權事實整理的預先思考。
文／超超2003/4/15
2003/4/13GLAD會議上，大家（25社聯合團體）在分配網宣、DM放
置地點時，有人（可能是宣傳部的人）提到：「那其他學校呢？其他我
們之外的學校呢？應該也要宣傳吧。」
這個問題相當撞擊我的腦袋，我猛然一驚：沒錯，為什麼我所設想
的校園範圍就常限制在可及性高的幾個大學校園？台灣身為學生的人數
，遠遠超過一般常被見到的學生形象。如果新聞要配合教育部（局）的
政策報導，常會插入些校景、學生的畫面，而媒體上所見到的「學生」
、「學校」，常出現的就是台大椰林大道、國民小學生乖乖上課朗誦的
樣子…。這些形象就可以代表學生嗎？
當我們在思考同志運動的策略與成果時，學生的利益、差異與主體
性常是被低估或視而不見的。
學生在學校科層體制的龐大機構下，無論在教育部門或行政部門的
分工下，皆屬於最底層與弱權的一級。受制於被動接受教育資源的提供
、被動受限於龐大行政制度，學生多處在被迫、無意識中接受現狀的處
境。同時，大部分的學生人口中（大學生以下大多為22歲），部分不是
未成年、甚至沒有法定行為自主能力，社會視之為「脆弱、認知不完全
、需要淨化保護」的無助狀態，因此在制度設計與日常生活互動上，都
設滿了路障、警戒線、驅魔七星陣，用意都在防堵「無辜的孩兒」越雷
池一步。在結構設計、年齡分佈皆屬於弱勢的學生，再加上經濟能力必
須仰賴家庭提供，三層因素的「不自主」，使得學生在生活上必然「自
主權」失竊、「人權」被藐視、「性權」被強暴。
師長們常對學生說的：「你不懂，長大以後就懂了」（所以師長全
知囉？）「我這麼做是為你好。」（好什麼好，說什麼為我好。是為你
好還是為我好啊！〈梁靜茹˙為我好〉）「學生嘛，現在吃一點虧、學
點教訓，這是教你面對現實。」（你就是可怕的現實，你就是讓我吃虧
、受害的來源。）
教育體制中的學生雖是過度性的身分，過了畢業年限就會失去現有
學生的身分﹔但學生身分是伴隨任何人的某一段人生一同度過的──吸
奶嘴穿圍兜兜的孩提時期、被刻意用制服樣式區別性別的兒童時期、強
調「兩性」「差異」曖昧的少年、探索情感關係與慾望愉悅的青年…。
人在這些充滿各種可能性的階段，可以發展出千變萬化的豐富內涵﹔如
果只因為學生被視為「無自主能力者」而被剝奪了為自己做決定的權力
，不僅會被單一僵固的「優良學生」模型壓製成相似的「優良產品」，
在教育體制品管嚴格的把關下，更讓台灣社會蓬勃發展的多元文化基礎
喪失了其永續發展的權利。
學生的權益不容輕視，但學生之間也具有相對、矛盾的差異。
以同性戀組社團的壓力而言，公立與私立、大學或中學、城鄉的文
化環境、校方宗教背景、學生自決式安排課程的制度彈性程度、校園內
人際網絡的鬆緊度……在在都影響了校方對於同志學生自主性組社團的
管制力。
目前大學只有中央、東吳、臺大三間成立合法性社團（謝謝QQ指正。
據說宜蘭還有一間學校也曾經有正式社團，但無以為繼），其他學校並無以同
志主體為名的社團。（有些以性別研究或女性主義為名偷渡，有些在網
路、BBS上集結聚會，有些甚至根本無任何性別份子運作的空間與資源
）當25社熱熱鬧鬧地在GLAD的活動中集結動員時，彼此之間的差異性是
必須先被看到、說清楚的。簡單以經費來源為例：在收取保證金時，合
法社團有名義透過制度向校方要補助﹔地下社團只能靠有心人士自掏腰
包湊錢﹔貼海報宣傳時，合法社團可以光明正大在校園的公佈欄上蓋章
、張貼，地下社團得靠人脈運作、更形游擊式的貼了就跑、私下授受。
若要談到「強迫出櫃」的負面影像，在中學、較鄉村、宗教學校、人際
網絡緊密、學生自主空間小的學校中，相對於大學、城市、非宗教學校
、人際網絡疏鬆、自主性高的學校會遭受到更會受到巨大的壓力。
當GLAD可以歡樂舞力佔領首都時，台灣有些都市的同志學生連買張
同志音樂來聽、晚上去跳舞都不敢想像﹔當台大歡慶十年有成時，大部
分學校連合法社團都還沒起步、想要創社卻被訓導主任污辱、甚至沒有
固定聚會的實體空間。（新竹從風城時代聚會至今的茶館也倒閉了，必
須另覓他處﹔高雄的愛河公司被迫搬遷、被迫燈火通明）當同志大學生
們自稱為姥姥、任意玩弄性別符號、使用bitch式字眼嘲弄為樂時，娘
娘腔學生沒有反擊的言語和身體就這樣離去……這種令人難以承受的對
比可以一直進行下去，但本文的目的並非製造對立﹔相反的，而是要讓
我們看清楚我們現在所處較高的優勢和資源，並且不能自滿於目前「性
別無障礙」的有限環境，而要回過頭來幫助劣勢者也能像我們不受認同
問題困擾，交同志朋友、組同志社團皆得以實現。
校園就像家庭一樣，絕對不是和諧、平靜、無憂無慮、無利益衝突
、均質同一的環境﹔校園裡交織的不（只）是畢業紀念冊上朦朧到不像
真實的寫真校景回憶、不（只）是每班同學排排站、哈哈笑的畢業團照
，校園裡學生劣勢的結構性位置全反應在同志學生不敢出櫃、不敢反駁
老師同學歧視性言論、不敢組社團、不敢抗拒不符合身體形象的制服、
不敢編符合性情的刊物、不敢自在地伸展肢體姿態、不敢公開戀情、不
敢接受祝福……同志學生不敢的事情可多著呢。
在我們整理GC十年成績的同時，我期待的不僅是歌功頌德、誇耀戰
功的慶功宴﹔在我們學校、住家旁的中小學，在我們臨縣市的學校，甚
至跟我們一起開GLAD會議、舞會一起跳舞的學生同志們，他們現實的校
園處境跟台大是有距離的。
我期待，當我們多花點心力同時整理爬梳「校園同志事件」十數年
，我們可以看見GC的十年是在什麼樣的校園同志處境脈絡中匍伏前進的
，更可以深刻地標定GC在校園同運中的位子，甚至是在社會性同志運動
中所儲存的豐富能量基礎。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 140.112.7.59
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 210.244.20.240