推 ichbingut:又不認真作報導了 06/06 17:39
推 rankochen:這篇文章可否轉寄給我? 08/19 16:39
文─吳凱琳 攝影─王竹君
為什麼中文力是未來的能力？中文將成為英語之外世界上第2大語言。你我可
能都沒想過，會有這麼一天，全世界的人都急著學習中文。這是我們不可取代
的優勢，但是我們卻自己捨棄了這份優勢。當全球有將近3千萬人學習中文時，
生在台灣的你更應該提升自己的中文能力。
今年1月的大學學科能力測驗國文科考題讓火星文一夕之間爆紅，更全面引發
關於年輕人中文能力一落千丈的檢討聲浪。事實上，這個問題存在已久，只是
近幾年中國大陸經濟崛起，中文的身價暴漲，學習中文竟成了最時髦的活動。
當我們還在為是否該學古文的問題吵得不可開交之時，前所未見的全球中文熱，
早已在世界各地延燒。
全球瘋中文
根據《亞洲週刊》報導，目前全球有85個國家、將近3千萬人學習中文。美國
大學理事會在去年宣布，美國高中將開設華語文進階先修學分課程，2007年開
始舉辦華語文考試，成為評量學生程度的標準之一。
此外，今年1月，泰國教育部決定將中文列為第1外語，並在2008年將中文列為中、
小學必修課程。
當然，還有更多的人湧進中國大陸學習中文。目前在中國大陸學習中文的外籍學
生大約為10萬，台灣則有1萬人左右。此外，上海交通大學國際教育學院院長張聖
坤指出，和過去相較，以商務為學習目的人數有明顯成長，多半是外資企業員工，
或是想在中國創業的人。
面對這股中文熱，中國大陸政府可是卯足全力，決心搶下全球中文教學的主導權。
1987年，中國大陸成立了「國家對外漢語教學領導小組辦公室」（簡稱漢辦），負
責編寫教材，培訓對外漢語教學師資，積極與國外大學合作，並預計在全球成立100
所「孔子學院」，教授中文。反觀台灣則是遲至2003年才設立「國家對外華語文教
學政策委員會」，腳步嚴重落後。
隨著中國大陸的步步進逼，台灣在中文教學市場卻是節節敗退。台灣師範大學國語
教學中心主任周中天表示，過去以正體字進行中文教學的國外大學，近來紛紛轉而
與中國大陸合作，全面更換師資與教材。
不僅如此，中文能力檢定的市場，中國大陸也是明顯佔上風。1989年，中國大陸便
開辦「漢語水平考試」（Hanyu Shuiping Kaoshi），當地人稱漢托。目前全球有27
個國家，超過54萬人應考，通過考試的外籍學生，中國大陸政府將提供獎學金，吸
引他們到中國大陸留學。
這份漢托成績的重要性與權威性，和英文托福不相上下，甚至成為就業保證。復旦
大學國際文化交流學院院長朱永生表示，在韓國，取得英文托福或漢托成績證明的
人，企業會優先錄用。
至於台灣版的「中文托福」，今年才正式上路。教育部委託師大負責開發「華語文
能力測驗」（Chinese Proficiency Test），將成為測試外籍人士華語能力的統一
標準，預計未來會在海外設置考試據點。
台灣中文教育一年不如一年
對照全球其他地區對中文學習的狂熱，台灣的中文教育卻是一年不如一年，基礎教
育的國文課時數大幅縮水。
實施九年一貫教育之前，國小一到四年級每星期有10堂國文課，然而教改實施之後，
只剩下5堂。就總體的課程時數來看，語言課所佔的比例僅有四分之一，其中還包括
國語、鄉土語言、和英文3種語言。
和鄰近的香港或新加坡相比，這個比例明顯偏低。周中天指出，新加坡小學一到四
年級，語文課的比例高達三分之二（其中英語和母語各佔一半），五到六年級仍有
二分之一。
事實上，在小學階段，語言教育是最重要的核心，而且語言能力必須及早開始培養，
因為兒童的語言吸收能力比較強，假使等到長大之後再來補救，通常只會事倍功半。
除了政策因素之外，台灣中文教育的另一個阻礙來自於家長，大家都期待自己的孩子
能夠「自然而然學會兩種語言」，但這是不容易的。有些國家，例如瑞士，本身就是
雙語環境，因此小孩自然有機會同時學好兩種語言。但是，台灣沒有這種條件。
即使在新加坡的雙語社會，能同時學好兩種語言的也只有少數，有數字可證明。新加
坡中學採取能力分班，分成EM1、EM2、EM3。E代表英文，M代表母語。不論是哪個等級，
都必須學好英文。但是母語的能力則有高下之分，EM1代表母語能力很好、EM2普通、
EM3則是馬馬虎虎。根據新加坡政府統計，EM1的人數比例不到10％。
但是在台灣，許多家長總認為，中文既然是自己的母語，就不需要花時間學習，小
孩自然就會。正是因為這個原因，才會產生英語能力很強、中文能力低落的怪異現
象。這反而造成日後兒童的學習障礙，因為中文能力不好，在閱讀與吸收知識方面
自然會產生困難，只是很少有家長看到這一點。
企業愈來愈重視語言表達能力
教育體制無法提供良好的語文訓練，然而企業對於語言表達能力的要求卻愈來愈高。
麥肯錫公司（McKinsey & Company）指出，由於全球化與專業分工的因素影響，未來
的工作需要更複雜、更密集的人際互動，因此具備互動能力的人將是企業最重要的人
力資產。
人際互動依靠的就是語言的表達與溝通。勤業眾信人才資本協理黃中人表示，目前多
數企業徵才時，都會將語言表達與溝通列入重要的核心能力之一。原因就在於許多工
作都是跨部門的合作，需要頻繁的溝通，再加上一切講求速度，如何在短時間內清楚
地表達自己的意思，將會直接影響工作表現。
那麼該如何提升語言能力？事實上，重點不在於語言本身，而是如何活用語言，達到
有效的溝通。語言能力的好壞可以從以下3大層面來分析：閱讀、思考、與表達。
中文力要素1：閱讀
現代人普遍的現象是不喜歡閱讀文字、只愛看圖片；不太會寫文字，只會敲鍵盤。
這背後最根本的原因是傳播科技的發展。以前的傳播是以文字為主，兒童的娛樂就
是看故事書，要聯絡朋友只能靠寫信。但是現在，網路、電視、手機相當普遍，人
際之間的溝通雖然更方便，但是對於文字的應用能力也大幅降低。今年4月，台北市
針對國小學生進行國語文能力抽驗考試，結果發現，愈常上網、看電視時間愈長的
學生，國語文能力的通過率愈低。
因此，現在的年輕人不習慣閱讀長篇而複雜的文章。然而，閱讀是吸收知識的最重
要管道，閱讀能力差，就無法有效的學習與累積知識。
許多人以為，閱讀是天生就會的能力。事實上閱讀是一個複雜的認知過程，需要練
習。根據經濟合作暨發展組織（OECD）公布的國際學生評量計劃（Programme for
International Student Assessment, PISA），閱讀能力的好壞可以從3個面向來看：
‧擷取資訊：能否從閱讀的文字資料中找到自己需要的資訊。
‧解讀資訊：能否正確解讀資訊所代表的意義。
‧判斷力：能否將閱讀的資訊和既有的知識與經驗連結、判斷，最後提出自己的觀點。
養成閱讀的習慣，便能提升自己對於複雜文字的理解能力，加快知識吸收的速度。
中文力要素2：思考
除了閱讀文字的能力降低之外，年輕人的口語表達能力也在退步。「說話沒條理、
沒重點，是因為思考沒有邏輯，」周中天認為，要訓練一個人的思考能力，最直接
的方式就是寫作。
口語溝通和文字書寫是不同層次的語言活動，必須透過嚴謹的思考過程，才能寫出
一篇通順的文章。
因此，平時要給自己寫作的機會。周中天就鼓勵學生參加報紙或雜誌讀者投書，訓
練自己用簡短的幾百字說出自己的想法。此外寫日記也是很好的方式。
中文力要素3：表達
表達能力差的另一個原因是字彙太少。
「現代年輕人用語太過簡單，沒有層次，」政治評論家、曾出版多本關於語言研
究書籍的南方朔表示。「生氣時，只知道用『生氣』這兩個字。」但是，表達生
氣的字彙其實有很多，恨、怨、怒、咆哮等等都是。
這又與閱讀有關，文章看得少，知道的字彙就不多。因此，常常無法清楚表達，造
成溝通上的困難，對未來在職場上的發展其實相當不利。
當然，我們不是文學作家，不需要對文字精雕細琢。但是如何說得精準與明確，
卻很重要。假設你是電玩遊戲企劃人員，當你設計好一款遊戲，你必須和美編溝通，
你希望角色人物的設計呈現什麼感覺或特質，背景畫面有哪些元素等等。「描述得
愈具體、愈詳細愈好，美編才有辦法做出你要的東西，」遊戲橘子研發處專案主任
王文瑋說，「遊戲企劃人員不僅要會設計遊戲，還要會表達。」
專業能力的提升固然重要，然而，具備良好的中文能力，更可以為你在職場上的表
現加分。
尤其，中國的經濟體已經超越德國、法國，僅次美國、日本，這也是為什麼全球瘋
中文的原因，如果要深深打動13億的消費人口，外加遍及全世界的華裔人口，中文
能力無異是21世紀最重要的工作能力。
本期出自於：《Cheers》雜誌68號134頁
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