外語系的專業
北京大學英語系教授胡壯麟
早在八十年代中，外語界興起一種論點：說什麼外語(包括英語)不
是一個專業，只是一個工具。我在多種場合闡述自己的觀點：外語
對非外語專業的學生來說是工具，我毫無異議，但是外語對外語專
業的學生來說，我始終堅持它既是工具，又是專業。因為國務院專
業目錄上，既設各種外語專業，在實踐中卻要否定它是專業，這是
不合邏輯的。從我們實際教學情況看，為外語專業學生所開設的專
業課程，遠遠超過聽說讀寫技能的訓練，而外語專業畢業的學生在
絕大多數情況下，能承擔大學外語的學習者所難以完成的任務。
我本人甚至與英國某文化組織有過爭論。我曾經要求對方為北京大
英語系的研究生開設一部分諸如語言學、語音學、句法學、語用學
等語言學課程和英國文學史、美國文學史、文學批評等文學課程，
對方認為中國英語專業的學生只要學會聽說讀寫技能即可。我指出，
中國大學在文革中曾派遣一些學生去英國進修，在語音實驗室學了
兩年，回校後只能開開聽說課，無法提高教學質量；我還指出，八
十年代的中國留學生在英國的一些大學學習時，實際上學了一些專
業課程，該如何解釋？中國學生如果不學習專業課程，又如何達到
劍橋和牛津的水平？這個文化組織的官員竟然說，這些課程完全可
以從英國請專家來中國開設。如果把教育看做一個產業的話，這豈
不是中方只要買它的產品，而工作母機則控制在對方手中嗎？話不
投機半句多。多年來，我們與這個文化組織接觸較少，也許我們丟
失了一些讓師生去英國進修的機會，但北京大學在教學質量和學術
研究上始終保留自己的特色，並不因此遜色。...我們培養的學生，
不僅僅滿足於四個技能訓練的層次，還能培養通曉本專業知識，在
一些專業問題上具有科研能力和創新思維的人才。只有這樣，我們
的一些大學才能擠身於世界名校之列。同理，我們的出版機構應該
引進高中低不同檔次的書籍，不僅滿足不同水平讀者的需要，更要
著眼於使中國的文化和教育水平進入國際先進行列。
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