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※ 引述《wope (獨立黑色色彩)》之銘言: : ※ 引述《j0958322080 (Tidus)》之銘言: : : http://www.youtube.com/watch?v=s_pd-ChUJek
: : 為什麼是等腰阿?? : 當然不是等腰 : 這種老師不要去上課比較好 : 題目如下 : ABCD為正方形 求<AFE (用<表示角.L_AB為A到B的長度) : 邊長為a(可任給) : y B : A├────────┐ : │\╲23 │ : │ \ ╲ │ : │22\ ╲ │ : │ \ ╲ │ : │ \ ╲ │ : │ \ /│E : │ \ ╱ │ : │ \ ╱ │ : C└────────┴──x : F D : 1)三角AFE不為等腰 : 3) <AFE=68 帥哥借個圖, 謝謝. 在DC射線上取一點G(自右至左為D-C-G), 使CG = BE, 則△ACG全等於△ABE(SAS). 因此△AFG全等於△AFE(SAS), 所以角AFE = 角AFC = 68度. (有錯請指正) SAS國中才教, 的確是超出小學程度. ------以下皆為個人心得, 可直接End了------ 網路上說什麼摺紙法, 雖然的確全等沒錯, 但摺過去看起來一樣不代表一定全等, 以此來處理幾何證明並不嚴謹. 不過這並不是說摺紙不好. 我個人認為對小學生來說, 摺紙呀, 甚至是尺量或角量, 或假設什麼等腰都是可以的. 這可以讓他們多觀察, 多思考, 激發創意, 這是小學教育中很重要的環節. 不過老師自己就不應該如此示範了, 什麼做了測量動作後就可以推出等腰, 這等於是直接讓學生學習不嚴謹的論述, 希望不要影響未來他們的邏輯推理. 相反的, 老師可以指正出學生哪一步驟可能有問題, 摺過去後C點真的會落在FE線上嗎? 有沒有可能落在△AFE內或外呢之類的. 以此幫助他們知道自己哪邊的推論可能有問題, 需要補強. (我會不會要求太高啦, 反正師長不要做出那種會讓人吐血的示範就好) 然後這種難題就算真的要給小學生玩, 在課堂上玩的話學生說不定還覺得有趣. 放回家作業可能有荼毒全家的風險, 放在試卷裡就太超過了. 學生一想到考試分數就開始亂猜了, 怎麼可能還會去慢慢觀察思考破解難題呢. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.114.231.51 ※ 編輯: G41271 來自: 140.114.231.51 (05/23 06:30)
wope :應該是 在線段CD中取一點G (自左至左右為C-G-F-D) 05/23 06:45
wope :sorry 我想錯 但 我看不出來哪裡有SAS了 05/23 06:49
G41271 :你說第一個還是第二個SAS? 05/23 06:51
wope :第二個 05/23 06:53
G41271 :角GAF=23+22=45=角FAE, 共用邊AF, AG=AE 05/23 06:57
wope :F到E 與 E到B距離相等? (還是我又想錯了?) 05/23 06:58
wope :你是對的 我想錯了 05/23 07:00
wope :我覺得這種題目就一張考卷只出一題不要有其他題目 05/23 07:05
wope :只要有寫出任何東西就給分 正確的給多 創意給少 05/23 07:06
wope :只寫答案的給最少 這樣大家就會想題目了 05/23 07:06
Sfly :其實就是以A為中心 將整個正方形順時針轉九十度 05/23 08:48
herstein :yes... 05/23 09:10
herstein :對著AF做鏡射 05/23 09:11
keepaway :感覺這題目假如出在對的年級其實還不錯 05/23 09:12
keepaway :覺得是等腰的就是觀念錯誤這樣 05/23 09:12
G41271 :呵呵是的 不過我想說高中幾何學才教旋轉就換個說法 05/23 09:30
cloudwolf :這題目 用在高國中以上 作額外教學 刺激學生思考 05/23 17:56
cloudwolf :會是比較適當的方式 用在國小 就只是解題老師在炫技 05/23 17:57
cloudwolf :至於[折紙法]如果認真去思考[摺紙所對應的規則] 05/23 17:59
cloudwolf :在幾何問題上,的確可以突破[尺規]的盲點. 05/23 17:59
cloudwolf :是值得推廣與思考的 05/23 18:00
sneak : F到E 與 E到B https://muxiv.com 08/13 16:52
sneak : 只寫答案的給最少 這 https://daxiv.com 09/17 14:48