推 skylikewater:（舉手）請問本篇品德評論想表達的事？ 02/03 00:59
推 goldcastle5:品德教育的因果 02/03 08:16
本文著作權屬於江澄祥教授。http://web.thu.edu.tw/thching/www/MWA31.htm
品德教育的因果循環
因為因與果的關係，是息息相關，密不可分的關係。但是，因與果的關係，卻常是相對的
關係。所謂相對的關係，就是因會造成果，果也可能會成為另外一個因。因與果之間，事
實上呈現的是，相關性、相對性、甚至是循環性的。例如，因為教育或教師不重視品德教
育，所以造成學生普遍缺乏品德素養，也因為學生普遍不重視品德素養，所以，一方面也
會造成學生不重視、不要求、也不在乎老師有沒有教授品德的教育內涵，另一方面，學生
對其他人也不重視、不要求、或不在乎別人的品德問題，以此下去，漸漸或慢慢的，整個
社會就不重視與不在乎品德的問題了。然後，當這些學生長大之後，再去當老師的話，他
就更不重視與更不教授品德的教育內涵了。如此因果相循，會造成所謂惡性循環的結果。
如果有一天，忽然有人因為某些原因，主張要加強或推動品德教育的話，可能就會出現「
誰教誰」的問題。也就是，大家都已不重視品德，或著，都已經忽略了品德的意義與內涵
，有一天，有人忽然要加強或推動品德教育，就可能找不到有品德或懂得品德的人，來教
育別人了。到此，就變成了因為已經找不到有品德或能教品德的人，所以，品德教育的結
果或成果，就更失敗了。這個失敗的「因」，其實來自前面失敗的「果」，這就是一個很
簡單與明顯的，因與果相對與相循的關係與現象。同樣的，例如，一個小孩或學生很調皮
或很不聽話，父母或老師就不想管教他，或不喜歡管教他。因為，父母或老師不想管教或
不喜歡管教，所以這個小孩就更肆無忌憚的調皮與不聽話，這個小孩更調皮與更不聽話，
父母或老師就又更不想或更不喜歡管教他，如此惡性循環，會變成了因與果相循、相互影
響，最後，找不到或分不清，最初的因是從哪裡開始的，也就是，分不清楚因與果的關係
，哪個是先的。在這種情況之下，因與果的關係，就很像「雞與雞蛋」的關係了。很多人
喜歡用「追根究底」來檢討或探討事情，就是想要找出開始是由什麼因開始的，當然，這
可能是一件很難或不容易分辨的事情。尤其是有關人的主觀性問題，因為人的主觀性的變
化，常常是無形的、潛在的、與慢慢的，也就是所謂的「潛移默化」的，很難清楚分辨或
確定是從何時、何種情況、或何種原因造成的。所以傳統中國人喜歡強調「慎始」，是有
它的道理的。
參考或引用，須註明出處，否則責任必究。（本文摘自「人的道理──理論邏輯學」）
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