一、什麼是觀察法
觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地觀察客觀對象，收集、分析事物感性
資料的一種方法。
二、觀察法的作用
觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法，是教育科學研究蒐集資料的基本
途徑，是其它研究方法的基礎。 實驗實際是一種被控制的觀察，調查法是一種間
接的觀察，問卷法也需要憑藉觀察的第一手資料綜合分析。 觀察法在教育研究中
有著重要的作用，它是發現問題、
途徑，是其它研究方法的基礎。 實驗實際是一種被控制的觀察，調查法是一種間
接的觀察，問卷法也需要憑藉觀察的第一手資料綜合分析。 觀察法在教育研究中
有著重要的作用，它是發現問題、提 `集資料的基本
途徑，是其它研究方法的基礎。 實驗實際是一種被控制的觀察，
實驗實際是一種被控制的觀察
，調查法是一種間接的觀察，問卷法也需要憑藉觀察的第一手資料綜合分析。 觀察法在
教育研究中有著重要的作用，它是發現問題、提 出問題的前提，是產生理論假設的手段。
三、觀察法的種類
（一）描述觀察法：包括日 記描述法、系列記錄法、軼事記錄法、持續記錄法；
（二）取樣觀察法：包括時間取樣觀察法、事件取樣觀察法；
（三）等級評定法：包括數字量表法、圖示量表法、累記評定法；
（四）間接觀察法：包括談話法、對偶故事法、兩難故事法、創設情景法。
四、經典範例
皮亞傑在對兒童進行液體守恆實驗的同時，加上觀察、談話，他在兒童面前呈現兩個相同
的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一點、
窄一點的瓶子裡，把另一瓶水倒在矮一點、粗一點的瓶子裡，問這兩瓶水一不一樣多。
三歲的小朋友說不一樣多。 問為什麼，小朋友回答說
，這瓶水高，那瓶水矮。 六歲的小朋友說一樣多，“這瓶水高，可是窄一點，那瓶水矮
，可是粗一點”。 從上看出六歲小朋友可以從二維角
度看問題，具有補償性。 觀察可以了解兒童是怎樣思維的，由此可以分析六歲兒童思維
開始具有守恆性，即事物外表發生變化，事物本身不發
生變化。
五、方法應用
小學英語課題研究有許多需要用觀察法來進行研究，通過觀察收集資料。 加強課題研究
的客觀性、真實性和科學性。 如小學英語進行課堂分
組教學，實施因材施教，在進行分組教學的原則中需要對小學生英語學習進行有目的的長
期觀察。 教師可以在教學中通過觀察了解兒童的語言
發展能力，那些孩子的語言能力強，那些孩子語言能力差；那些孩子接受能力強，那些孩
子接受能力差。 或觀察某一學生對課堂活動是否積極
參與就可以知道他對英語活動的興趣如何；通過觀察他的英語課文朗讀和用英語回答問題
的情況了解他的英語口語進步情況。
六、實施步驟
觀察研究要注意在自然的環境中進行，並要求不施加任何壓力，使觀察始終保持客觀、公
正。 觀察的步驟有：
（一）計劃。 制定觀察計劃，明確觀察的目的、對象、範圍，使觀察能圍繞計劃進行。
（二）過程。 由於觀察是在復雜的教學現像中進行，要注意選擇好自己的觀察對象，將
所觀察到的有關事實數據及時記錄，必要時採用現代設
備，如錄音機、攝像機、照相機等。
（三）評價。 獲得第一手資料後，要及時加以整理、歸納和統計，並得出觀察結果，進
行研究，做出評價和提出建議。
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