舒湉別慌噢。
或許妳不相信，這學期初，我聯絡了我爸，跟他討論休學的事情。從滿腔
熱情到逐漸冷卻，我想休學的原因跟妳很類似。
我爸在跟我長談之後，表達了他的想法──他認為在學校，重要的是「人」，
不是那些「課程」。他曾經傳給我一封簡訊，說：
「學習是一種投資，為了生存培訓未來社會價值的需要條件。興趣與現實
和理想與事業都應中庸歸納。妳目前最該學習的是獨立自主的能力。」
我爸的價值觀跟我們很不一樣，他認為學校的主要功能並不是實施教育，
而是讓一個人「社會化」。所以為了對課程的失望而休學，以我這個案例
而言，他是覺得太過不切實際了。畢竟中文是我自己選擇的，休學後，我
要做什麼呢？他跟我要計畫表，說如果我的表擬得有道哩，他就同意。的
確，失望了就休學，那休學之後要做什麼呢？休學不是小決定，總要有詳
細的規劃，才能走得長久（至少要知道自己該要什麼，才下決定）。
我可以同意我爸的理性與實際，但是他這樣的說法也給我一定程度的壓力。
畢竟，學校對我爸和對我來說，基本定義便已經不同。對我來說，學校除
了是社會化的場所外，更是一個學術殿堂，我們的理想是我們的質地，以
熱情編織起來的，覆蓋整顆心的。學生的確可以靠自己的努力和學校的資
源而獲得進步，但是，我們的那股期待呢？我們心裡對課程的想望呢？我
爸跟我說，不必有那種期待，但或許是我年輕，我浪漫，所以我不能不正
視心裡頭的苦悶。
我也不打算忽視。
的確，我們還是希望老師能夠給我們啟發，讓我們有思想撞擊，擦出火花
的快感，不過政大中文系似乎很少給我們那種「慷慨高昂」的刺激。原因
是什麼呢？我覺得中文系不給學生空間的老師其實不多，有很大的原因是
老師沒有鼓勵，學生也不容易主動。外系有些課程讓人感到精神百倍，很
大的緣由是師生相配合的互動。（當然主力是師長的推動）
話說回來，我們想在中文系得到什麼？函青說得也沒錯，妳所失望的是什
麼呢？如果是課程的封閉，那麼妳可以主動帶起互動的風氣；如果是知識
給予的不足，妳可以私下尋求充實。......其實，一切的一切，總有方法
可解決，我們都在失望，但我們也不要放棄希望。如果有更重要的事情可
以代替學校所給予的，休學當然無妨，但如果休學是一種逃避的手段，那
麼千萬要三思。:)
這星期，臧國仁老師在大眾傳播概論課的討論議題中，問大家：
「無論是大學生或是在職生，在大學裡求知是否只是為了『謀生』？是或
不是，對每個在校生而言，求知有何生命或生活意義？」
「何謂大學？大學的本質為何？」
「你認為大學是『象牙之塔』嗎？為什麼？你是否有身在塔內之感乎？」
尤其是最末一題，值得深思。
共勉之！
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還有，大學教育中，師生關係為何？
老師和學生的關係是否是主從？
這也是影響我們觀點的很重要關鍵。
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