推 Marxwu:我以為是任天堂勒～ 到了最後一關前 要一口氣打掉各關頭目 01/10 14:16
→ charon13:其實到了PS2上面還是一樣啊...真是讓人懷念的經典遊戲 01/10 14:22
※ 編輯: charon13 來自: 140.119.49.33 (01/10 14:27)
推 flyjay:你居然沒有提到傑洛？ 他要哭哭了!! 01/11 02:49
葉匡時（2007），補習教育的印記，《天下雜誌》，第387期，頁74-75。
最近有位素昧平生的人寄給我一封電子郵件，該郵件主要是來毛遂自薦，強調他本人具有
豐富的各種競賽經驗，可以來替我們學生演講上課，教導同學要怎麼面對競賽、獲取名次
。 這讓我想起心理學的印記理論（imprinting theory），該理論認為有些生物在學習的
過程中，在某個關鍵期間所養成認知模式，會一直持續型塑這些生物的一生。
例如，小鴨子剛開始學走路時，要是有個人把母鴨移走，讓小鴨們跟隨一個人走，小鴨一
輩子都會認定這個人是它的母親。 人類的認知行為要比一般生物複雜得多，可以透過學
習來改變認知的模式；但是，無可否認的，很多成年人的認知行為還是深受幼年所型塑的
印記所左右。 絕大部份在台灣成長受教育的人，都有過為了考高分上好學校的補習經驗
，這個補習經驗就成為許多台灣人不可磨滅的印記。
在面對各種評鑑或比賽時，許多人會很自然地以少年時的補習印記來面對。這個印記因而
創造了一些可能的商機，發給我電子郵件的陌生人，就是想要掌握這個商機。有不少應當
具有獨立思考研究能力的大學教授，也難以擺脫補習的印記。這幾年，我國高等教育對於
大學教授學術研究的要求，起了很大的變化，開始要求學者們在國際學術期刊上發表論文
。
國科會以及許多大學都很積極地邀請論文豐富的國外學者，以及一些國際期刊的編輯，來
為台灣的教授學者們「補習」，期望國內學者能通過「補習」而多發表國際期刊論文。有
位在國內小有名氣的大學教授，甚至開起補習班，到處發廣告郵件，要來教導大家怎麼發
表論文。
可憐的台灣學者們，小學時要補習參加科展；國中時要補習上好高中；高中時要補習上好
大學；大學時要補習上研究所；好不容易拿到博士，原以為可以喘一口氣了，卻還要繼續
補習以便發表論文。補習印記的深遠影響，可想而知。補習並非萬惡不赦，要看其目的是
什麼。年輕教授剛進入學術圈，在論文寫作與發表上，經驗確實不足，找些國際級的資深
教授來與年輕學者分享他們的學術經驗，當然有正面意義。 對於參加競賽的大學生或研
究生來說，有專家能在他們比賽前指導臨場的表現方式，也是一種學習方式。
但是，補習的目的若是只是為了爭名次爭地位，那只是操短線的做法，非常可能因而喪失
學習的興趣與方向，那就是倒果為因了。
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好吧...其實我只是想要用Rockman這個梗而已
《大學》裡有句話是這麼說的：「物有本末，事有終始，知所先後，則近道矣」
我看到在Rockman教授的講題裡面有一個「如何投稿到SSCI期刊」
在一個學術講座論壇上，這個主題似乎是有點不對味
或許這是為了刺激會員出席的行銷方法吧？
可是，如果這個方法有效，豈不正如葉匡時老師講的，「目的」偏掉了？
這難道是洛克人變成八大頭目以後的必然現象？
還是說是我們把洛克人給變成了八大頭目之一？
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我認為你可以本著人性繼續行動，可是，這又有甚麼用呢？
---梵谷《與弟之遺書》
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※ 編輯: charon13 來自: 140.119.49.33 (01/10 14:15)