※ 引述《Bestian (北辰)》之銘言：
: 這
: 這篇是我寫的作業
: 如何讓學生喜歡學習？
: 其實小孩天生就具有強烈的好奇心，可說人天生就是學習者，沒有人一開始就不喜歡學
:習。
:甚至語文、數學、社會等學科，一開始接觸它們的小學低年級生的學習動力通常也很高
:。
:但是學生學習動力在學校中，因為單一進度、挫折、無聊、分數競爭等原因，一點一點
:被削弱。到了中學，很多學生對學習課內的知識，特別像數學這種比較硬的學科，已經沒
:什麼興趣了。
: 可是，他們對自己喜歡的事物，學起來的動力就很高。
: 因此我想從兩方面來談：一是學生自己想學的事物，一是老師要學生學的事物。
: 學生自己想學的事物：動機方面沒問題，只需要提供足夠的時間、相關的資源，和一些
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:挑戰、檢視，學生就能學得很好。目前的中學生主要是因為時間不夠，所以較難好好去發
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:展課業外的興趣、專長。
:老師要學生學的事物：如果學生原本對這門課已有麻痺化經驗，第一步應是解除它，不
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:要急著傳授大量的知識，而要讓學生覺得這門課不可怕。課堂中加入活動、實際操作等多
:元的方式，作業和考試的量不宜太重。另外，老師對自己教的學科應有發自內心的喜愛，
:才能引起學生的共鳴。如老師自己都覺得無趣，怎麼能期待學生喜歡學習？
: 說實在，人在主動學習和被動學習的效率可說有天壤之別，學校除了思考要『教給』學
:生什麼、如何教得有趣，可能更要思考能經營出一個怎樣的土壤，讓學生有空間去發展自
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:己的興趣吧。
:我想，教育要改好，得從『成人支配一切』的思維中跳脫，讓學生對他自己的學習，能
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:掌握一個合理的比例。如果幫學生把一切都安排得好好的，就算老師都教得不錯，學生長
:大後仍然會缺乏為自己選擇、負責的能力，就像一直被背著的小孩，久了就不會走路是一
:樣的。
@@"宗浩的作業跟我在"通識:教育問題探討"寫的報告有一段有點像：
只需要提供足夠的時間、相關的資源，和一些挑戰、檢視，學生就能學得很好。
不過如何拿捏足夠 相關 一些...這跟學習效率 教學效率好像有很大的關係
解除麻痺化經驗 這讓我想到另一個心理上的問題：如何解除成見?
用土壤比喻我覺得很貼切 但那讓我想到天生土壤的肥沃度 就像各個學校資源不均
成人支配一切...
一個生命真正會獨立的時候是當它意識到社會其實並不好過，然而從來沒有離開過社會。
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